RESUMEN DEL DÍA 30/01/2016

  RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.

 AVISOS:

• El próximo miércoles (4 de febrero) se hará la prueba escrita de la Unidad 3 de Conocimiento del Medio.
• El próximo viernes (6 de febrero) se deberá de entregar completamente coloreada la ficha de dibujo del Día de la Paz.

 PRÓXIMA EXCURSIÓN:

• La próxima semana, el jueves 5 de febrero, realizaremos una salida por la ruta de los molinos y por los embalses cercanos. Se confirmará la fecha más adelante si la meteorología lo permite. No irá a dicha excursión quien tenga un comportamiento inadecuado en clase. Si la meteorología impide realizar esta excursión en su fecha, se pospondrá al siguiente jueves.

 RESUMEN DEL DÍA

MATEMÁTICAS

Hemos repasado con una lectura en voz alta los conceptos más relevantes que se han estudiado sobre los decimales. Se han escrito en el cuaderno algunos conceptos relevantes relativos a la parte entera y la parte decimal de un número decimal. También hemos corregido los ejercicios 6 y 7 de la página 103.

Finalmente, el alumnado ha estado trabajando la resolución de problemas con números decimales de forma lúdica y organizados en grupos con fichas que ha diseñado Santi, maestra de competencia matemática.

Debajo vemos lo trabajado por escrito en clase.

Viernes, 30 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Comparación de decimales

Partes enteras

Si las partes enteras son distintas, es menor el que tiene menor parte entera.

Partes decimales

Si las partes enteras son iguales, comparamos de izquierda a derecha hasta que encontremos cifras distintas.

Ejercicio 6. Página 103.

¿Quién ha comprado el disfraz más barato?

La parte entera de los precios es igual.

La parte decimal más pequeña es 25 céntimos de euro.

El disfraz más barato es el de Óscar.

Ejercicio 7. Página 103.

Ordena los precios de menor a mayor.

9,70 € < 34,15 € < 34,20 € < 49,40 € < 129,15 €

LENGUA

Hemos escrito en el cuaderno algunos conceptos relevantes de la Unidad 6: el resumen (ideas principales y secundarias) y los neologismos. Luego, hemos trabajado oralmente y por escrito algunas reglas ortográficas en la que el alumnado ha participado aportando ejemplos de palabras que cumplen dichas reglas. Finalmente, hemos hecho un dictado.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito en clase.

Viernes, 30 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

El resumen

Resumir es contar con el menor número posible de palabras las ideas principales de un texto.

Las ideas principales y secundarias

Al hacer un resumen es fundamental diferenciar cuáles son las ideas principales del texto. Las ideas principales son las más importantes. Las ideas secundarias añaden información complementarias.

Los neologismos

Los neologismos son palabras nuevas de un idioma.

Ejemplos: meme, emoticono...

Tipos de neologismos

Primer tipo: Palabras que ya existían a las que se les da un nuevo significado.

Ejemplo: el "ratón" de un ordenador.

Segundo tipo: Extranjerismos. Son palabras procedentes de otros idiomas. Algunos extranjerismos se han adaptado a nuestra pronunciación y ortografía como, por ejemplo, la palabra "fútbol" que procede de la palabra inglesa "football".

REGLAS ORTOGRÁFICAS

23. Se escriben con "j" las palabras que empiezan por aje-, eje-, menos: agencia, agenda y agente. Ejemplos: ajedrez, ejercer, ejército, ejercicio, ejemplo, ajetreo, ajeno...

24. Se escriben con "j" las palabras que terminan en -aje, -eje, menos: protege.

Ejemplos: coraje, hereje, paje, traje, pelaje, tejemaneje, chantaje, eje, menaje, homenaje, esqueje...

25. Se escribe con "j" las palabras que terminan en -jero, -jera, -jería, menos: aligero, flamígero, belígero y ligero. Ejemplos: sonajero, pajero, cajero, extranjería, vinajera, cerrajera, callejera...

26. Se escriben con "j" las palabras que terminan en -jear. Ejemplos: canjear, cojear, callejear, hojear, ojear, homenajear, lisonjear...

DICTADO

(Página 94)

Todo el mundo sabe que Cenicienta quería ir al baile del príncipe, y que el hada madrina llegó por sorpresa, sacó su varita mágica y en cinco minutos lo preparó todo: carrozas, pajes y caballos, el traje de fiesta y los zapatitos de cristal.

Estaba diciéndole: <<No olvides pequeña que antes de las doce has de estar de vuelta...>>.

PLÁSTICA

Hoy el alumnado ha entregado la manualidad de la casita recortable ya coloreada y montada. El próximo viernes han de entregar la ficha con temática del Día de la Paz que hoy se le ha entregado. Deben colorearla de modo creativo por lo que no deben hacerlo igual que el modelo, y han de añadir más dibujos que complementen y rellenen la ficha.

DISFRUTA APRENDIENDO.

RESUMEN DEL DÍA 28/01/2026

 RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.

 AVISOS:

• MAÑANA el tutor debe ausentarse para atender asuntos personales. El viernes estará de nuevo en el centro escolar.
• Este viernes (30 de enero) se deberá de entregar la casita recortable ya terminada (completamente coloreada y montada).
• El próximo miércoles (4 de febrero) se hará la prueba escrita de la Unidad 3 de Conocimiento del Medio.

 PRÓXIMA EXCURSIÓN:

• La próxima semana, el jueves 5 de febrero, realizaremos una salida por la ruta de los molinos y por los embalses cercanos. Se confirmará la fecha más adelante si la meteorología lo permite. No irá a dicha excursión quien tenga un comportamiento inadecuado en clase. Si la meteorología impide realizar esta excursión en su fecha, se pospondrá al siguiente jueves.

 RESUMEN DEL DÍA

C. MEDIO

Hemos trabajado la lectura comprensiva con un resumen de la Unidad 3 de esta asignatura. Este documento les será muy útil para la preparación de la prueba escrita que se realizará el próximo miércoles (4 de febrero).

Debajo vemos el texto del resumen de la Unidad 3.

CONCEPTOS RELEVANTES - UNIDAD 3

Las capas de la Tierra

Nuestro planeta tiene varias capas: la atmósfera, la hidrosfera, la geosfera y la biosfera.

La atmósfera

Es la capa de aire que envuelve a la Tierra. El aire es una mezcla de gases invisibles.

La hidrosfera

Es el conjunto de toda el agua de la Tierra. Incluye los mares, los ríos, las aguas subterráneas, el hielo, la nieve y el agua de las nubes en forma de vapor.

La geosfera

Es la parte de la Tierra que está formada por minerales, que suelen estar en su forma sólida (las rocas) en la capa más externa.

La geosfera se puede dividir en las siguientes capas:

La corteza

Es la única capa que podemos ver directamente porque vivimos sobre ella. Es la parte más superficial de la geosfera. Es la más delgada, y está formada por rocas sólidas.

El manto

Está bajo la corteza. Es la capa más gruesa. Está formada por rocas en un estado pastoso o fundidas por las altas temperaturas.

El núcleo

Ocupa el centro de la geosfera. Está formada por metales fundidos. Es la capa con las más altas temperaturas.

La biosfera

Es el conjunto de todos los seres vivos de la Tierra.

Las rocas

Las rocas son los materiales de los que está hecha la corteza, es decir, la capa más externa de la geosfera. Son minerales en estado sólido de origen natural. En una roca suele haber varios minerales. A altas temperaturas se derriten, como ocurre en el manto y el núcleo de la geosfera.

Composición de las rocas

Hay muchos tipos de rocas que se distinguen por las siguientes características:

- Cada roca tiene una composición distinta. Es decir, tienen distintas combinaciones de minerales que las componen.

- Cada roca presenta distintas proporciones de los minerales que la forman. A veces, se pueden distinguir los minerales a simple vista, y otras veces no.

- Se encuentran en la naturaleza con distintas formas: bloques, capas gruesas, láminas...

El basalto

Es una roca de color gris oscuro o negra. Tiene un aspecto homogéneo; es decir, que no distinguimos sus componentes (minerales) a simple vista. Es bastante dura y resistente. A veces, forma grandes bloques compactos y pesados. Otras veces aparece en pequeños fragmentos porosos y, por tanto, ligeros. Es una roca de origen volcánico.

El granito

Es una roca de color gris claro o rosado. A simple vista observamos que tiene tres componentes diferentes: cuarzo (transparente o grisáceo), feldespato (blanco o rosado) y mica (de color negro). Aparece en enormes bloques o en fragmentos que pueden ser del tamaño de un grano de arena o más grandes. El granito se formó a partir de rocas fundidas bajo tierra que se enfriaron y solidificaron.

Se usa como material de construcción.

Rocas calizas y areniscas

Aparecen en la naturaleza dispuestas en capas gruesas. A menudo, contienen restos de seres vivos petrificados: los fósiles.

Las rocas calizas

Son macizas, de aspecto uniforme y de color blanquecino, crema, rojizo pálido, o grisáceo azulado. Se usa en bloques para la construcción. Se tritura para hacer cemento. También se usa para hacer esculturas.

Las rocas areniscas

Son rocas amarillentas, rojizas o marrones que están formadas por granos de arena compactados que se ven a simple vista. Se tritura para obtener arena (muy útil para hacer cemento o vidrio).

Las rocas arcillosas (la arcilla)

Estas rocas pueden ser blancas, marrones, rojizas o grises. Están formadas de un polvo muy fino que, en contacto con el agua, se vuelven blandas e impermeables.

El barro que se obtiene de la arcilla se usa en la cerámica. Al calentar dicho barro se endurece muchísimo. Sirve para fabricar recipientes (platos, jarras, vasos, botijos...), ladrillos, baldosas, tejas, azulejos...

La pizarra

Es una roca de color negro o gris, más o menos rojizo. Está formada por láminas que se separan con facilidad, y que tienen una superficie muy lisa.

Algunas pizarras contienen fósiles. Se usa como material de construcción en las cubiertas de tejados, baldosas, revestimientos de exterior...

Antiguamente, se utilizaba en las escuelas para escribir sobre ella con tiza.

Los cambios de la superficie terrestre

La superficie terrestre cambia con el tiempo. Algunos cambios son rápidos como, por ejemplo, la aparición de un volcán o un terremoto. La gran mayoría de los cambios que se producen en la superficie terrestre son muy lentos, pudiendo durar millones de años. Ejemplos de esto último son la formación de una montaña o el desgaste de las rocas por la acción del agua o del viento.

Los volcanes

Un volcán es una grieta en la corteza terrestre por la que salen a la superficie rocas fundidas (lava) y gases del interior del planeta.

La roca líquida que sale de los volcanes se llama lava. Las rocas líquidas del interior del planeta forman el magma. El momento en que esas rocas líquidas salen a la superficie se llama erupción volcánica. Cuando la lava se enfría, se hace sólida y forma rocas como, por ejemplo, el basalto.

La formación de las montañas

Las montañas son las rugosidades que se forman en la corteza terrestre debido a las grandes fuerzas del interior de la Tierra. Estos movimientos terrestres ocurren a lo largo de muchísimo tiempo y son imperceptibles, es decir, que no se pueden percibir.

Los terremotos

Son movimientos bruscos de la corteza terrestre que se producen en unos breves momentos cuando se libera una gran fuerza del interior de la corteza terrestre.

MATEMÁTICAS

Hemos trabajado oralmente y por escrito el ejercicio 6 de la página 101.

Gran parte de la hora asignada a esta asignatura se ha dedicado al estudio y a la realización del examen de Lengua.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito en clase.

Miércoles, 28 de enero de 2026.

Ejercicio 6. Página 101.

Descompón los números como en el ejemplo.

Ejemplo: 25,17

25,17 = 2D, 5U, 1d, 7c

25,17 = 20 + 5 + 0,1 + 0,07

a) 83,2

83, 2 = 8D, 3U, 2d

83,2 = 80 + 3 + 0,2

b) 31,54

31,54 = 3D, 1U, 5d, 4c

31,54 = 30 + 1 + 0,5 + 0,04

c) 0,9

0,9 = 0U, 9d

0,9 = 0 + 0,9

d) 7,08

7,08 = 7U, 0d, 8c

7,08 = 7 + 0,0 + 0,08

LENGUA

Hoy se ha realizado la prueba escrita de la Unidad 5.

DISFRUTA APRENDIENDO

RESUMEN DEL DÍA 27/01/2026

RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.

 AVISOS:

• MAÑANA se hará el examen de la Unidad 5 de Lengua.
• ESTE JUEVES el tutor debe ausentarse para atender asuntos personales. El viernes estará de nuevo en el centro escolar.
• Este viernes (30 de enero) se deberá de entregar la casita recortable ya terminada (completamente coloreada y montada).

 PRÓXIMA EXCURSIÓN:

• La próxima semana, el jueves 5 de febrero, realizaremos una salida por la ruta de los molinos y por los embalses cercanos. Se confirmará la fecha más adelante si la meteorología lo permite. No irá a dicha excursión quien tenga un comportamiento inadecuado en clase. Si la meteorología impide realizar esta excursión en su fecha, se pospondrá al siguiente jueves.

 RESUMEN DEL DÍA

MATEMÁTICAS

Hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de las páginas 100 y 101.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito en clase.

Martes, 27 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Las partes de un número decimal

Un número decimal tiene dos partes: la parte entera y la parte decimal.

La parte entera

La parte entera de un número decimal está a la izquierda de la coma. Hacia la izquierda las cifras se ordenan en cantidades cada vez mayores: unidades, decenas, centenas, millares...

La parte decimal

La parte decimal de un número decimal está a la derecha de la coma.

Hacia la derecha las cifras se ordenan en cantidades cada vez menores: décimas, centésimas, milésimas...

Ejercicio 1. Página 100.

Completa esta tabla.

Número decimal: 8,15

Parte entera: 8 / Parte decimal: 15

Número decimal: 6,45

Parte entera: 6 / Parte decimal: 45

Número decimal: 17,9

Parte entera: 17 / Parte decimal: 9

Ejercicio 2. Página 100.

¿Cómo se leen estos números decimales?

Escríbelo de dos formas diferentes.

a) 2,7

dos unidades y siete décimas / dos coma siete

b) 15,83

quince unidades y ochenta y tres centésimas / quince coma ochenta y tres

c) 0,95

cero unidades y noventa y cinco centésimas / cero coma noventa y cinco

d) 72,6

setenta y dos unidades y seis décimas / setenta y dos coma seis

e) 1,03

una unidad y tres centésimas / uno coma cero tres

f) 10,9

diez unidades y nueve décimas / diez coma nueve

Ejercicio 3. Página 100.

Une en tu cuaderno.

dos unidades y cuatro décimas = 2,4

dos unidades y cuatro centésimas = 2,04

dos unidades y cuatro milésimas = 2,004

Ejercicio 4. Página 101.

Escribe con cifras.

a) catorce coma setenta y ocho = 14,78

b) veinte unidades y cinco décimas = 20,5

c) ocho unidades y tres centésimas = 8,03

Ejercicio 5. Página 101.

¿Qué número decimal representa la parte coloreada?

a) tres unidades y cinco décimas

b) dos unidades y veinticinco centésimas

LENGUA

Hemos trabajado las reglas ortográficas con la participación del alumnado que ha aportado algunos ejemplos. Además, hemos continuado la lectura del libro titulado "Colón, el navegante".

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito en clase.

Martes, 27 de enero de 2026.

REGLAS ORTOGRÁFICAS

17. Se escriben con "h" las palabras que empiezan por hu- más "m" más vocal como: humedad, humano, humildad, humillar, humanidad...

18. Se escriben con "h" todos los tiempos de los verbos haber, hablar, hallar y habitar como, por ejemplo: hubo, hago, hallo, hablo, habito...

19. Se escriben con "g" las palabras que empiezan por in-,  menos: injerto, injertar y todos sus tiempos verbales.

Ejemplos: indígena, ingeniero, ingeniería, ingenio, indigente, ingerir...

20. Se escriben con "g" las palabras que empiezan por gen-, menos: Jerónimo, jenable, jengibre como, por ejemplo: genio, gente, gentilicio, gentil, gentuza, génesis...

21. Se escriben con "g" las palabras que terminan en -gen o en -gente, menos comején y jején.

Ejemplos: imagen, urgente, detergente, margen, emulgente, ingente, inteligente...

22. Se escriben con "g" las palabras que terminan en -ger, -gir, -igerar, menos: mujer, tejer, crujir y desquijerar.

Ejemplos: proteger, afligir, aligerar, beligerar, surgir, corregir, rugir, coger, escoger, encoger, recoger...

INGLÉS

Se han hecho pruebas individuales a algunos miembros del alumnado preguntándoles lo que se ha trabajado de la Unidad 3 (el vocabulario básico y las oraciones más relevantes de las páginas 30, 31 y 32). Finalmente, hemos repasado vocabulario y estructuras lingüísticas con algunas canciones del blog que el maestro ha diseñado para complementar los contenidos del libro de texto.

DISFRUTA APRENDIENDO

RESUMEN DEL DÍA 26/01/2026

  RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.

 AVISOS:

• Este miércoles (28 de enero) se hará el examen de la Unidad 5 de Lengua.
• Este viernes (30 de enero) se deberá de entregar la casita recortable ya terminada (completamente coloreada y montada).

 PRÓXIMA EXCURSIÓN:

• La próxima semana, el jueves 5 de febrero, realizaremos una salida por la ruta de los molinos y por los embalses cercanos. Se confirmará la fecha más adelante si la meteorología lo permite. No irá a dicha excursión quien tenga un comportamiento inadecuado en clase.

 RESUMEN DEL DÍA

MATEMÁTICAS

Hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios 1 y 3 de las páginas 98 y 99. El ejercicio 3 se ha trabajado con otros ejemplos distintos a los del libro. Hemos explicado los siguientes conceptos relevantes: décimas, centésimas y milésimas.

Debajo vemos lo trabajado por escrito en clase. Lo que está con letra de color negro son explicaciones o aclaraciones que no se han escrito en el cuaderno.

Lunes, 26 de enero de 2026.

Ejercicio 1. Página 98.

Completa según la parte coloreada de estas unidades.

a) 2/10 = 0,2 => Son dos décimas.

b) 6/10 = 0,6 => Son seis décimas.

c) 25/100 = 0,25 => Son veinticinco centésimas.

Ejercicio 3. Página 99.

Completa con el decimal correspondiente.

a) 8/10 = 0,8 => 8 décimas

b) 4/10 = 0,4 => 4 décimas

c) 7/10 = 0,7 => 7 décimas

d) 5/10 = 0,5 => 5 décimas

e) 75/100 = 0,75 => 75 centésimas

f) 25/100 = 0,25 => 25 centésimas

g) 38/100 = 0,38 => 38 centésimas

h) 6/100 = 0,06 => 6 centésimas

i) 111/100 = 1,11

=> uno coma once centésimas

=> uno coma once

j) 111/10 = 11,1

=> once coma una décima

=> once coma uno

k) 111/1000 = 0,111 => cero coma ciento once milésimas

l) 999/10 = 99,9 => noventa y nueve coma nueve décimas

m) 999/100 = 9,99 => nueve coma noventa y nueve centésimas

n) 999/1000 = 0,999 => cero coma novecientos noventa y nueve milésimas

ñ) 1000/1000 = 1 => uno

o) 1000/100 = 10 => diez

p) 1000/10 = 100 => cien

q) 100/1000 = 0,1 => cero coma una décima

r) 10/1000 = 0,01 => cero coma una centésima

s) 1/1000 = 0,001 => cero coma una milésima

CONCEPTOS RELEVANTES

Milésimas

Si divides una unidad en 1000 partes, cada parte es una milésima.

Centésimas

Si divides una unidad en 100 partes, cada parte es una centésima.

Décimas

Si divides una unidad en 10 partes, cada parte es una décima.

0,1 = una décima / 0,01 = una centésima / 0,001 = una milésima

INGLÉS

Hemos trabajado la escritura, pronunciación y significado en español de algunas oraciones relevantes de la página 32. Además, hemos recordado una estructura sintáctica básica. Finalmente, se han repasado vocabulario y estructuras lingüísticas básicas con algunas canciones del blog del maestro de inglés.

Debajo vemos lo que se ha trabado por escrito.

Monday. January 26th, 2026.

Lunes, 26 de enero de 2026.

RELEVANT SENTENCES. Page 32.

ORACIONES RELEVANTES. Página 32.

He works at night and during the day.

(Jhi uərkss at-náit and díurin dze-déi)

Él trabaja de noche y durante el día.

He doesn't fly a plane.

(Jhi dássentt flái éi-pléin)

Él no pilota un avión.

He doesn't work in a hospital.

(Jhi dássentt uərk in éi-jhóspital)

Él no trabaja en un hospital.

It's the firefighter.

(Itss dze fáiuər-fáittaar).

Es un/una bombero/a.

It is = It's / It = sujeto neutro (ni masculino ni femenino) que en ocasiones se traduce como "eso", pero normalmente no se traduce.

Por eso, "It's" se traduce "es" sin añadir sujeto.

LENGUA

Hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 94. En dichos ejercicios se hace un repaso de los conceptos más relevantes de la unidad. Seguimos trabajando las reglas ortográficas con el propósito de mejorar la escritura de todas las palabras con miras a la prueba de diagnóstico del presente curso.

Lunes, 26 de enero de 2026.

Ejercicio 1. Página 94.

Sustituye las palabras destacadas por su antónimo.

Bonito => feo

Diminuto => gigantesco

Altas => bajas

Rica => pobre

Amable => desagradable, grosero/a

Trabajadora => vaga, perezosa, holgazana

Feliz => infeliz, triste

Ejercicio 2. Página 94.

Ordena las letras para formar los antónimos de las palabras destacadas.

NUEVA => antigua

ABURRIDA => divertida

Ejercicio 3. Página 94.

Completa estas oraciones con determinantes posesivos.

Mi perro es más cariñoso que tu gato.

Ayer vuestra madre recogió su coche del taller.

Vuestros amigos están invitados a nuestra fiesta.

Sus casas son iguales a las de mis dibujos.

Ejercicio 4. Página 94.

Completa estas oraciones con un número cardinal.

Un día tiene veinticuatro horas.

La semana tiene siete días.

Un año tiene trescientos sesenta y cinco días o trescientos sesenta y seis días.

Un año tiene cincuenta y dos semanas.

Un año tiene doce meses.

Un día tiene ochenta y cuatro mil cuatrocientos segundos.

Un día tiene mil cuatrocientos cuarenta minutos.

Un año tiene treinta y un millones quinientos treinta y seis mil segundos.

Ejercicio 5. Página 94.

Escribe oraciones con los ordinales que correspondan a estos cardinales.

El primer día de la semana es el lunes.

El tercer día de la semana es el miércoles.

El quinto día de la semana es el viernes.

El octavo mes del año es agosto.

Ejercicio 6. Página 94.

Escribe los determinantes indefinidos que utilizarías para describir estas imágenes.

Muchas manzanas. / Algunos árboles.

REGLAS ORTOGRÁFICAS

15. Se escriben con "h" las palabras que empiezan por hipo-, hidro-, hiper- 

como, por ejemplo: hipócrita, hidrógeno, hipérbola, hipopótamo, hidrosfera, hipertrofia...

16. Se escriben con "h" las palabras que empiezan por hue-, hui-, hia-, hie- 

como, por ejemplo: hueco, huída, hiato, hielo, huésped, hueso, huevo...

C. MEDIO

Hemos trabajado la lectura en voz alta de los textos de la página 68 (erupciones volcánicas y formación de montañas, valles, mares y océanos). El alumnado ha estado participando respondiendo a preguntas sobre conceptos relevantes de dichos textos.

DISFRUTA APRENDIENDO

RESUMEN DEL DÍA 23/01/2016

   RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.

 AVISOS:

• Se ha entregado una ficha de una huella que han de traer el lunes (26 de enero) adornada con una de las palabras de dicha ficha escritas artísticamente.
• El miércoles de la próxima semana (28 de enero) se hará el examen de la Unidad 5 de Lengua.
• El próximo viernes (30 de enero) se deberá de entregar la casita recortable ya terminada (completamente coloreada y montada).

 PRÓXIMA EXCURSIÓN:

• Dentro de poco más de dos semanas, el jueves 5 de febrero, realizaremos una salida por la ruta de los molinos y por los embalses cercanos. Se confirmará la fecha más adelante si la meteorología lo permite. No irá a dicha excursión quien tenga un comportamiento inadecuado en clase.

 RESUMEN DEL DÍA

MATEMÁTICAS

Hoy hemos empezado la Unidad 6 leyendo las páginas 96, 97 y 98. Se han explicado qué son los números decimales. Finalmente, la maestra Santi (de Competencia Matemática) ha trabajado con el alumnado una ficha de resolución de problemas. Para esto último se ha organizado la clase en grupos.

LENGUA

Hemos trabajado varias reglas ortográficas por escrito, y el alumnado ha participado poniendo ejemplos de palabras que cumplen dichas reglas.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

Viernes, 23 de enero de 2026.

REGLAS ORTOGRÁFICAS

11. Se escriben he - ha - has - han (con h), cuando la palabra siguiente termina en - ado - ido - so - to - cho, y cuando le sigue de.

Ejemplos:

He hecho una tarta.

Ha sido el gato.

Has roto la moto.

Han donado mil euros.

He visto los molinos.

Han impreso muchas fotocopias.

Has de ir a comprar el pan ahora.

12. Se escriben con j los tiempos de los verbos que en el infinitivo no llevan ni g ni j.  

Ejemplos:

De decir, dijimos.

De traer, trajimos.

De conducir, condujimos.

De predecir, predijimos.

De contraer, contrajimos.

De inducir, indujimos.

13. Se escriben con v los tiempos de los verbos que en el infinitivo no llevan ni b ni v.  

Ejemplos:

De tener, tuvimos.

De contener, contuvimos.

De retener, retuvimos.

De detener, detuvimos.

De obtener, obtuvimos.

14. Se escriben con y los gerundios de los verbos que en el infinitivo no llevan ni l1 ni y. 

Ejemplos:

de oír, oyendo.

de caer, cayendo.

de traer, trayendo.

de leer, leyendo.

de creer, creyendo.

de proveer, proveyendo.

De ir, yendo.

PLÁSTICA

Hoy el alumnado ha entregado un dibujo creativo de temática libre. Con esta actividad se potencia la creatividad. Se ha valorado mucho la capacidad imaginativa para diseñar paisajes (de otros planetas o mundos imaginarios) y para crear seres fantásticos combinando seres reales (con cuerpos formados con partes de distintos animales, plantas, robots...), combinando seres imaginarios (sirenas, hadas, dragones, elfos, orcos...) o inventando nuevas realidades.

El próximo viernes (30 de enero) se deberá de entregar la casita recortable ya terminada (completamente coloreada y montada).

Además, se les ha entregado una ficha de una huella que han de traer el próximo lunes (26 de enero) adornada con una de las palabras de dicha ficha escritas artísticamente.

DISFRUTA APRENDIENDO.

RESUMEN DEL DÍA 22/01/2026

  RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.
• Este jueves (22 de enero) se hará la prueba escrita de la Unidad 5 de Matemáticas.
• Este viernes (23 de enero) el alumnado entregará un dibujo de temática libre. Con esta actividad se potencia la creatividad. Se valorará mucho la capacidad imaginativa para diseñar paisajes (de otros planetas o mundos imaginarios) y para crear seres fantásticos combinando seres reales (con cuerpos formados con partes de distintos animales, plantas, robots...), combinando seres imaginarios (sirenas, hadas, dragones, elfos, orcos...) o inventando nuevas realidades.
• El miércoles de la próxima semana (28 de enero) se hará el examen de la Unidad 5 de Lengua.

PRÓXIMA EXCURSIÓN:

• Dentro de poco más de dos semanas, el jueves 5 de febrero, realizaremos una salida por la ruta de los molinos y por los embalses cercanos. Se confirmará la fecha más adelante si la meteorología lo permite. No irá a dicha excursión quien tenga un comportamiento inadecuado en clase.

RESUMEN DEL DÍA

MATEMÁTICAS

Hoy se ha realizado la prueba escrita de la Unidad 5.

C. MEDIO

Hoy hemos estudiado los conceptos relevantes relativos a los cambios de la superficie terrestre. Hemos visto dos fenómenos que producen cambios repentinos: erupciones volcánicas y terremotos. No obstante, hemos aprendido que el fenómeno más común e imperceptible es la formación del relieve: montañas, valles, mares y océanos.

Jueves, 22 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Los cambios de la superficie terrestre

La superficie terrestre cambia con el tiempo. Algunos cambios son rápidos como, por ejemplo, la aparición de un volcán o un terremoto. La gran mayoría de los cambios que se producen en la superficie terrestre son muy lentos, pudiendo durar millones de años. Ejemplos de esto último son la formación de una montaña o el desgaste de las rocas por la acción del agua o del viento.

Los volcanes

Un volcán es una grieta en la corteza terrestre por la que salen a la superficie rocas fundidas (lava) y gases del interior del planeta.

La roca líquida que sale de los volcanes se llama lava. Las rocas líquidas del interior del planeta forman el magma. El momento en que esas rocas líquidas salen a la superficie se llama erupción volcánica.

Cuando la lava se enfría, se hace sólida y forma rocas como, por ejemplo, el basalto.

La formación de las montañas

Las montañas son las rugosidades que se forman en la corteza terrestre debido a las grandes fuerzas del interior de la Tierra. Estos movimientos terrestres ocurren a lo largo de muchísimo tiempo y son imperceptibles, es decir, que no se pueden percibir.

Los terremotos

Son movimientos bruscos de la superficie de la corteza terrestre que se producen en unos breves momentos cuando se libera una gran fuerza del interior de la corteza terrestre.

INGLÉS

En la clase de hoy nos hemos centrado en la lectura con reproducción oral de algunas oraciones del texto del ejercicio 1 de la página 32. También hemos aprovechado para recordar cómo se dice la hora en punto y "las horas y media" en inglés.

EJEMPLOS EXPLICADOS EN CLASE:

It's eight o'clock. (Itss éitt oklók) = Son las ocho en punto.

It's half past eight. (Itss jhálf-pastt éitt) = Son las ocho y media.

Además, hemos repasado vocabulario y estructuras lingüísticas básicas con algunas canciones del blog que el maestro ha diseñado para complementar el libro de texto de esta asignatura.

LENGUA

Hemos hecho un dictado donde hemos puesto en práctica los conocimientos de las reglas de puntuación escribiendo el texto del ejercicio 1 de la página 92. Después hemos repasado la canción que se ha compuesto con la participación del alumnado.

Os comparto de nuevo dicha canción.

Además, hemos realizado la métrica de algunos versos octosílabos de un poema. También hemos visto cómo se componen las estrofas de los fandangos santabarberos y de la comarca del Andévalo. Dichos fandangos están compuestos por estrofas de seis versos octosílabos (de ocho sílabas) con la siguiente estructura de rimas:

Verso 1: 8a

Verso 2: 8b

Verso 3: 8a = Repite el verso 1 o la última palabra del verso 1.

Verso 4: 8c => Este verso queda suelto, sin rima.

Verso 5: 8a

Verso 6: 8b = Repite el verso 2.

Vemos debajo el texto que se ha trabajado en el dictado:

DISFRUTA APRENDIENDO

RESUMEN DEL DÍA 21/01/2026

 RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.
• Este jueves (22 de enero) se hará la prueba escrita de la Unidad 5 de Matemáticas.
• Este viernes (23 de enero) el alumnado entregará un dibujo de temática libre. Con esta actividad se potencia la creatividad. Se valorará mucho la capacidad imaginativa para diseñar paisajes (de otros planetas o mundos imaginarios) y para crear seres fantásticos combinando seres reales (con cuerpos formados con partes de distintos animales, plantas, robots...), combinando seres imaginarios (sirenas, hadas, dragones, elfos, orcos...) o inventando nuevas realidades.
• El miércoles de la próxima semana (28 de enero) se hará el examen de la Unidad 5 de Lengua.

PRÓXIMA EXCURSIÓN:

• Dentro de poco más de dos semanas, el jueves 5 de febrero, realizaremos una salida por la ruta de los molinos y por los embalses cercanos. Se confirmará la fecha más adelante si la meteorología lo permite. No irá a dicha excursión quien tenga un comportamiento inadecuado en clase.

RESUMEN DEL DÍA

C.MEDIO

Hemos trabajado oralmente y por escrito los conceptos relevantes de varios tipos de rocas (rocas calizas, rocas arcillosas y pizarras) que aparecen en la páginas 64 y 65. Finalmente, se han representado con dibujos los usos de las rocas calizas y arcillosas.

Miércoles, 21 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Las rocas calizas

Son macizas, de aspecto uniforme y de color blanquecino, crema, rojizo pálido, o grisáceo azulado. Se usa en bloques para la construcción. Se tritura para hacer cemento. También se usa para hacer esculturas.

Las rocas areniscas

Son rocas amarillentas, rojizas o marrones que están formadas por granos de arena compactados que se ven a simple vista. Se tritura para obtener arena (muy útil para hacer cemento o vidrio).

Las rocas arcillosas

Estas rocas pueden ser blancas, marrones, rojizas o grises. Están formadas de un polvo muy fino que, en contacto con el agua, se vuelven blandas e impermeables.

El barro que se obtiene de la arcilla se usa en la cerámica. Al calentar dicho barro se endurece muchísimo. Sirve para fabricar recipientes (platos, jarras, vasos, botijos...), ladrillos, baldosas, tejas, azulejos...

La pizarra

Es una roca de color negro o gris, más o menos rojizo. Está formada por láminas que se separan con facilidad, y que tienen una superficie muy lisa.

Algunas pizarras contienen fósiles. Se usa como material de construcción en las cubiertas de tejados, baldosas, revestimientos de exterior...

Antiguamente, se utilizaba en las escuelas para escribir sobre ella con tiza.

MATEMÁTICAS

Hemos trabajado oralmente y por escrito todos los ejercicios de la página 94, menos el ejercicio 11 (el último de dicha página).

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

En color negro se escriben aclaraciones o explicaciones que no se han escrito.

Miércoles, 21 de enero de 2026.

Ejercicio 1. Página 94.

¿En cuáles de las siguientes figuras se han coloreado 2/5?

En las figuras B y D.

Ejercicio 2. Página 94.

Dibuja y escribe estas fracciones.

a) un medio = 1/2 *Dibujamos un rectángulo con una mitad coloreada.

b) tres tercios = 3/3 *Dibujamos un rectángulo dividido en tres partes iguales y coloreamos las tres partes.

c) dos octavos = 2/8 *Dibujamos un rectángulo dividido en ocho partes iguales de las que coloreamos solo dos.

d) once doceavos = 11/12 *Dibujamos un rectángulo dividido en doce partes iguales y coloreamos once partes.

Ejercicio 3. Página 94.

Copia estas figuras y colorea la fracción que se indica.

*Se dibuja la mitad (1/2) de una cruz griega y tres cuartas partes (3/4) de un octógono regular.

Ejercicio 4. Página 94.

Copia y escribe >, < ó =.

a) 1/2 < 1  b) 6/5 > 1  c) 12/12 = 1

Ejercicio 5. Página 94.

¿Cuál de estas situaciones es imposible? ¿Por qué?

La situación B es imposible porque no se puede colorear una cantidad mayor que la unidad.

Ejercicio 6. Página 94.

¿Cuáles de estas fracciones son propias?*

*Se han rodeado las fracciones propias.

*Aquí aparecen de color rosado.

3/8  12/10  1/7  4/3  5/6

Ejercicio 7. Página 94.

Escribe dos fracciones impropias cuyo numerador sea 7.

7/2 y 7/6

Ejercicio 8. Página 94.

Completa estas comparaciones.

a) 4/8 > 3/8  b) 3/9 > 2/9  c) 2/7 < 3/7  d) 5/12 < 6/12

Ejercicio 9. Página 94.

Expresa estos repartos con una fracción.

a) 2 litros de agua entre 5 vasos = 2/5 L

b) 12 metros de tela para 7 vestidos = 12/7 m

c) 7 kg de manzanas entre 4 cestos = 7/4 kg

d) 27 € entre 3 personas = 27/3 € = 9 €

Ejercicio 10. Página 94.

Ana y Javier tienen 50 € cada uno. Ana se ha gastado 4/5 de su dinero y Javier, 3/5. ¿A quién le queda más dinero?

Operaciones:

Ana gastó: 50 € x 4/5 = 50 € : 5 x 4 = 10 € x 4 = 40 €

Javier gastó: 50 € x 3/5 = 50 € : 5 x 3 = 10 € x 3 = 30 €

A Ana le queda 50 € - 40 € = 10 €

A Javier le queda 50 € - 30 € = 20 €

Solución: A Javier le quedan 10 € más que a Ana.

LENGUA

Hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios de las páginas 92 y 93. Los ejercicios 1 y 5 de dichas páginas se han trabajado solo oralmente. Previamente, hemos escrito los usos de las comillas.

EL ALUMNADO QUE HA TENIDO UNA CLASE DE REFUERZO* TIENE QUE HACER EN CASA LOS EJERCICIOS 3 Y 6.

*Quienes hoy han estado con la maestra María José, de competencia lingüística.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

En color negro se escriben aclaraciones o explicaciones que no se han escrito.

Miércoles, 21 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Las comillas

Las comillas (<<comillas españolas >>)* se usan:

- Para reproducir refranes o las palabras exactas o pensamientos que alguien expresa literalmente.

- Para destacar una palabra extranjera o una expresión con sentido irónico.

- Para destacar los títulos de obras de arte y literarias.

*(") Estas son las comillas inglesas que se han hecho más comunes en la actualidad.

Ejercicio 2. Página 92.

Copia y escribe los dos puntos que faltan en cada oración.

Ha visitado varios municipios cordobeses: Cabra, Baena, Espiel, Lucena...

El público gritó: <<¡Bravo!>>.

La mecánica dijo: <<Este coche funciona perfectamente>>.

Me gustan todos los colores: el blanco, el naranja, el azul...

Ejercicio 3. Página 92.

Copia este texto y escribe los dos puntos donde sea necesario.

Lo que más me gusta en el mundo es bailar. Sé bailar diferentes estilos: flamenco, charlestón, rocanrol y hasta salsa. Mi profesora siempre me dice: <<¡Has nacido para el baile!>>.

¿Qué dos usos de los dos puntos has encontrado?

Para enumerar estilos de baile, y para escribir lo que ha dicho la profesora con sus mismas palabras.

Ejercicio 4. Página 92.

¿Se han usado correctamente los puntos suspensivos en la siguiente oración? ¿Por qué?

Los días de la semana son lunes, martes...

Sí, porque esta oración está incompleta. Faltan varios días de la semana.

Ejercicio 6. Página 93.

Copia y completa estas oraciones con las comillas que faltan.

En el festival van a representar <<El Amor Brujo>>.

Mi padre me dijo: <<Estudia mucho.>>.

Llevas la camisa rota y sucia... <<¡Qué elegante!>>.

No pudimos reservar el <<bungalow>> para seis personas.

DICTADO

El colegio se tomó la molestia de enviarme una copia del boletín, con sus tres suspensos. La directora en persona me hizo el honor de firmarlo, y escribió una dedicatoria de su puño y letra: <<¡Que pases unas buenas vacaciones!>>.

DISFRUTA APRENDIENDO

RESUMEN DEL DÍA 20/01/2026

 RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.
• Este jueves (22 de enero) se hará la prueba escrita de la Unidad 5 de Matemáticas.
• Este viernes (23 de enero) el alumnado entregará un dibujo de temática libre. Con esta actividad se potencia la creatividad. Se valorará mucho la capacidad imaginativa para diseñar paisajes (de otros planetas o mundos imaginarios) y para crear seres fantásticos combinando seres reales (con cuerpos formados con partes de distintos animales, plantas, robots...), combinando seres imaginarios (sirenas, hadas, dragones, elfos, orcos...) o inventando nuevas realidades.
• El miércoles de la próxima semana (28 de enero) se hará el examen de la Unidad 5 de Lengua.

PRÓXIMA EXCURSIÓN:

• Dentro de poco más de dos semanas, el jueves 5 de febrero, realizaremos una salida por la ruta de los molinos y por los embalses cercanos. Se confirmará la fecha más adelante si la meteorología lo permite. No irá a dicha excursión quien tenga un comportamiento inadecuado en clase.

MATEMÁTICAS

Hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios 1, 2, 3 y 4 de la página 93. Al terminar estas actividades, el alumnado ha representado con gráficos las operaciones matemáticas realizadas.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

Martes, 20 de enero de 2026.

Ejercicio 1. Página 93.

¿Crees que está coloreada una cuarta parte de la imagen? ¿Por qué?

Sí, hay una cuarta parte coloreada porque la figura está dividida en cuatro partes iguales, y solo una está coloreada.

Ejercicio 2. Página 93.

¿Es posible comer 3/2 de una galleta? ¿Por qué?

No es posible porque 3/2 equivale a una galleta y media.

Ejercicio 3. Página 93.

Di una fracción mayor que 2/5 con el mismo denominador.

3/5 > 2/5

Ejercicio 4. Página 93.

Para llegar a una unidad, a 2/3 le falta 1/3.

Operaciones: 3/3 - 2/3 = 1/3

Para llegar a una unidad, a 1/4 le falta 3/4.

Operaciones: 4/4 - 1/4 = 3/4

LENGUA

Hemos escrito la definición de qué son los determinantes indefinidos. Después, hemos puesto en práctica este nuevo saber básico realizando un ejercicio con varias oraciones (las del libro y otras que ha añadido el maestro). Además, también se han trabajado otros conceptos relevantes (los dos puntos y los puntos suspensivos) para aprender más sobre la puntuación de los textos. Finalmente, hemos leído un fragmento de un libro titulado "Colón, el navegante".

Martes, 20 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Los indefinidos

Los determinantes indefinidos indican una cantidad poco precisa.

Ejemplos: algún, alguna, algunos, algunas, unos, unas, poco, pocos, poca, pocas, mucho, muchos, mucha, muchas, varios, varias, demasiado, demasiada, demasiados, demasiadas...

Ejercicio 6. Página 91.

Subraya los determinantes indefinidos de las siguientes oraciones.

Algunas mañanas, de camino al colegio, me encuentro con varios amigos de mi clase.

No he comido muchos pasteles porque he preferido guardarme tres para merendar.

Trajimos demasiada comida a la fiesta porque vinieron muy pocas personas, y sobró mucha comida y bebida.

Unas veces vamos al campo los fines de semana. Muchas veces damos varias vueltas con la bici por un carril, que cuando llueve tiene demasiado barro.

Mucha gente cree que el Real Madrid puede ganar la Liga, y lo cierto es que tiene pocas/muchas posibilidades.

De noche, por el camino de los molinos, he visto muchísimos atardeceres preciosos, y en alguna ocasión he tenido cerca a algunos ciervos.

En el Andévalo se encuentran muchos restos arqueológicos que, en no pocas ocasiones tienen muchísimos siglos de antigüedad. Por ejemplo, cerca de aquí tenemos varios dólmenes con tantísimos años, que son del Neolítico.

CONCEPTOS RELEVANTES

Los dos puntos

Los dos puntos (:) se usan detrás del saludo en una carta, para indicar el inicio de una enumeración o para indicar el inicio de una cita textual.

Los puntos suspensivos

Los puntos suspensivos(...) indican que una oración está incompleta.

INGLÉS

Hemos trabajado la escritura, la pronunciación y el significado en español de algunas oraciones relevantes de la página 32. Además, hemos repasado vocabulario y estructuras lingüísticas básicas con las canciones del blog que el maestro ha diseñado para complementar el libro de texto de esta asignatura.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

Tuesday. January 20th, 2026.

Martes, 20 de enero de 2026.

RELEVANT SENTENCES. Page 32.

ORACIONES RELEVANTES. Página 32.

He flies a plane.

(Jhi fláiss éi pléin)

Él pilota un avión.

Is Greg a pilot?

(¿Is Greg éi páilott?)

¿Greg es piloto?

No, he's an inventor.

(Nóu, jhís an infbénttoor)

No, él es un inventor.

He invents toy planes.

(Jhi infbéntss ttói pléinss)

Él inventa aviones de juguete.

She works in a hospital. He works outdoors.

(Shi uərkss in éi jhóspital.  Jhi uərkss áutdoors.)

Ella trabaja en un hospital. Él trabaja al aire libre.

Does she wear a uniform? Yes, she does. / No, she doesn't.

(¿Dass shi uéər éi iúnifoorm? Iéss, shi-dás. / Nóu, shi dásentt.)

¿Ella lleva un uniforme? Sí, ella sí. / No, ella no.

DISFRUTA APRENDIENDO

RESUMEN DEL DÍA 19/01/2026

 RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.
• Este jueves (22 de enero) se hará la prueba escrita de la Unidad 5 de Matemáticas.
• Este viernes (23 de enero) el alumnado entregará un dibujo de temática libre. Con esta actividad se potencia la creatividad. Se valorará mucho la capacidad imaginativa para diseñar paisajes (de otros planetas o mundos imaginarios) y para crear seres fantásticos combinando seres reales (con cuerpos formados con partes de distintos animales, plantas, robots...), combinando seres imaginarios (sirenas, hadas, dragones, elfos, orcos...) o inventando nuevas realidades.

MATEMÁTICAS

Hemos trabajado oralmente y por escrito el ejercicio 4 de la página 91 y los ejercicios 1 y 2 de la página 92. Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

Lunes, 19 de enero de 2026.

Ejercicio 4. Página 91.

Lee y resuelve.

a) En la clase de Arturo son 18 estudiantes. Dos tercios van a la clase de inglés por la tarde. ¿Cuántos estudiantes van a inglés por la tarde? ¿Cuántos no van?

Datos:

Hay 18 estudiantes.

2/3 van a inglés

Operaciones:

3/3 - 2/3 = 1/3

18 x 1/3 = 18:3 x 1 = 6 x 1 = 6

Solución: Seis estudiantes no van.

b) En una clínica veterinaria hoy han atendido a 20 animales. La mitad eran perros y el resto, gatos. ¿A cuántos perros han atendido? ¿Y a cuántos gatos?

Datos:

Hay 20 animales.

1/2 = perros

El resto son gatos.

Operaciones:

2/2 - 1/2 = 1/2 (gatos)

Perros: 20 x 1/2 = 20:2 x 1 = 10 x 1 = 10

Gatos: 20 x 1/2 = 20:2 x 1 = 10 x 1 = 10

Solución: Han atendido 10 perros y 10 gatos.

c) Marta ha recorrido dos quintos de la distancia entre dos ciudades.

¿Cuántos kilómetros ha recorrido? ¿Cuántos le quedan por recorrer?

Datos:

Distancia total: 255 kilómetros

Operaciones:

Kilómetros recorridos: 255 km x 2/5 = 255 x 2 : 5 = 510 : 5 = 102

Kilómetros que quedan: 255 - 102 = 153

Solución:

Ha recorrido 102 kilómetros.

Le quedan por recorrer 153 kilómetros.

Ejercicio 1. Página 92.

Cora ha preparado una pizza vegetal y se ha comido 3/4 de la mitad. Si la pizza tenía 8 porciones, ¿cuántas porciones se ha comido?

Datos: (Dibujo)

Operaciones:

8 x 1/2 = 8:2 x 1 = 4 x 1 = 4

4 x 3/4 = 4:4 x 3 = 1 x 3 = 3

Solución: Se ha comido 3 porciones.

Ejercicio 2. Página 92.

Un tercio de los 18 estudiantes de una clase juegan al baloncesto. Si la mitad están lesionados, ¿cuántos no lo están?

Datos: (Dibujo)

Operaciones:

2/2 - 1/2 (lesionados) = 1/2 (no lesionados)

18 x 1/2 = 18:2 x 1 = 9 x 1 = 9

Solución: Nueve estudiantes no están lesionados.

INGLÉS

Hemos trabajo la escritura, la pronunciación y el significado en español de algunas oraciones relevantes de la página 32. Luego, hemos repasado vocabulario y estructuras lingüísticas básicas con canciones del blog que el maestro ha diseñado para la asignatura de Inglés.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

Monday. January 19th, 2026.

Lunes, 19 de enero de 2026.

RELEVANT SENTENCES. Page 32.

ORACIONES RELEVANTES. Página 32.

Listen and read.

(Lísen and ríid)

Escucha y lee.

Greg doesn't work at night. He works during the day.

(Greg dássentt uərk at-náitt. Jhi uərkss díurin dze-déi)

Greg no trabaja de noche. Él trabaja durante el día.

It's eight o'clock. It's time for work.

(Ittss éitt oklók. Ittss ttáim fóor uərk.)

Son las ocho en punto. Es la hora de trabajar.

Greg wears a uniform.

(Greg uéərss éi iúnifoorm)

Greg lleva puesto un uniforme.

Greg doesn't drive a train.

(Greg dássentt dráiff éi-tréin)

Greg no conduce un tren.

LENGUA

Hemos escrito los conceptos relevantes relativos a los determinantes posesivos y los numerales cardinales y ordinales. Después, hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios 2, 3, 4 y 5de la página 90 y 91. El ejercicio 1 solo se ha trabajado oralmente.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

Lunes, 19 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Los posesivos

Los determinantes posesivos acompañan al nombre e indican a quién o a quiénes pertenece algo. Concuerdan con el nombre en género y número.

Ejemplos:

Determinantes de un solo poseedor: mi, tu, su, mis, tus, sus.

Determinantes de varios poseedores:

nuestro, nuestra, nuestros, nuestras

vuestro, vuestra, vuestros, vuestras

su, sus (de ellos / de ellas)

Ejercicio 2. Página 90.

Copia estas oraciones en tu cuaderno rodeando los posesivos y subrayando los nombres a los que acompañan.

Mi actividad favorita es leer libros de aventuras.

Tus primos me han invitado a su casa esta tarde.

Nuestra clase ha ganado el concurso de baile.

Tenéis vuestros cuentos en la estantería.

Ejercicio 3. Página 90.

Copia y completa con los determinantes posesivos correspondientes.

A Nuria, a su hermano y a mí nos gustan las manualidades. Hoy hemos fabricado un marco con una caja de cartón en su casa. Nuria ha traído su estuche de pinturas. Nuestro marco ha quedado precioso. Vamos a colocar aquella foto de nuestras vacaciones en la montaña.

CONCEPTOS RELEVANTES

Los numerales

Los numerales son determinantes que acompañan al nombre y expresan cantidad u orden.

Los numerales que expresan una cantidad se llaman cardinales.

Los numerales que expresan orden se llaman ordinales.

Numerales cardinales: uno, dos, tres, cuatro...

Numerales ordinales: primero, primera, segundo, segunda...

Ejercicio 4. Página 91.

Copia y completa las oraciones con el numeral cardinal correspondiente.

El mes de marzo tiene treinta y un días.

El día tiene veinticuatro horas.

Una hora tiene sesenta minutos.

Ejercicio 5. Página 91.

Completa esta tabla con ordinales.

Florita: tercera

Margarita: segunda

Olimpia: quinta

Candela: cuarta posición

Sabrina: primera

C. MEDIO

Hemos escrito los conceptos relevantes relativos a varias rocas: granitos, calizas y areniscas. De las rocas calizas y areniscas solo se ha hecho una breve introducción. El próximo día seguiremos con el estudio de estas rocas.

Lunes, 19 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

El granito

Es una roca de color gris claro o rosado. A simple vista observamos que tiene tres componentes diferentes: cuarzo (transparente o grisáceo), feldespato (blanco o rosado) y mica (de color negro).

Aparece en enormes bloques o en fragmentos que pueden ser del tamaño de un grano de arena o más grandes.

El granito se formó a partir de rocas fundidas bajo tierra que se enfriaron y solidificaron.

Se usa como material de construcción.

Rocas calizas y areniscas.

Aparecen en la naturaleza dispuestas en capas gruesas. A menudo, contienen restos de seres vivos petrificados: los fósiles.

DISFRUTA APRENDIENDO.