RESUMEN DEL DÍA 16/01/2026

 RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.
• El próximo viernes (23 de enero) el alumnado entregará un dibujo de temática libre. Con esta actividad se potencia la creatividad. Se valorará mucho la capacidad imaginativa para diseñar paisajes (de otros planetas o mundos imaginarios) y para crear seres fantásticos combinando seres reales (con cuerpos formados con partes de distintos animales, plantas, robots...), combinando seres imaginarios (sirenas, hadas, dragones, elfos, orcos...) o inventando nuevas realidades.

Resumen diario del 15 de enero de 2026

MATEMÁTICAS

La maestra Santi, de Competencia Matemática, ha trabajado las resolución de problemas realizando tres fichas con tres grupos en los que se ha organizado el alumnado.

LENGUA

Hemos trabajado varias reglas ortográficas oralmente y por escrito. El alumnado ha participado dando algunos ejemplos de palabras que cumplen dichas reglas. Finalmente, se ha hecho un dibujo de dos palabras de ejemplo de cada regla estudiada hoy. Además, al principio y al final de la clase hemos cantado la canción que hemos compuesto en clase con la colaboración de todo el alumnado. Ayer hicimos cuatro estrofas que han sido la base del estribillo, y el resto de las estrofas recogen la lluvia de ideas que se aportaron entre todos los miembros del grupo.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

Viernes, 16 de enero de 2026.

REGLAS ORTOGRÁFICAS

7. Se escribe "y" al final de una palabra cuando no sea aguda terminada en esta vocal.

Ejemplos: muy, rey, ley, hoy, estoy, voy, soy, doy...

8. Después de las consonantes "l", "n", "s", y al principio de una palabra se escribe una sola "r" aunque se lea como "rr".

Ejemplos: rosa, rabo, alrededor, Enrique, enredo, Israel, desratizar, enriquecer, enroque, enroscar...

9. Se escriben con mayúsculas al principio de las palabras que son nombres propios, al empezar un escrito y después de un punto.

Ejemplos:

Raquel es la maestra de Música. Nuestro pueblo se llama Santa Bárbara de Casa. Es un pueblo muy bonito.

Ayer llovió mucho. Hoy hay niebla.

10. Las palabras derivadas se escriben con la misma ortografía que las primitivas de las que proceden, menos las siguientes excepciones:

Primitiva => derivada

De hueco, oquedad.

De huérfano, orfandad, orfanato.

De hueso, óseo, osario, osamenta.

De huevo, oval, ovoide, ovíparo.

De Huesca, oscense.

De Huelva, onubense.

Debajo vemos el vídeo de la canción en la que ha participado todo el alumnado.

SOMOS SANTABARBEROS

PLÁSTICA

El alumnado ha entregado una ficha coloreada que también se trabajó la pasada semana en Educación Física para potenciar las destrezas de la psicomotricidad fina y la concentración. Hoy el alumnado ha trabajado el dibujo de temática libre para potenciar la creatividad. Se valorará mucho la capacidad imaginativa para  diseñar paisajes (de otros planetas o de mundos imaginarios) y para crear seres fantásticos combinando seres reales (con cuerpos formados con partes de distintos animales, plantas, robots...), seres imaginarios (sirenas, hadas, dragones, elfos, orcos...) o inventando nuevas realidades.

DISFRUTA APRENDIENDO

RESUMEN DEL 15/01/2026

   RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.
• El próximo viernes (16 de enero) el alumnado entregará una ficha para colorear que también se ha trabajado en Educación Física para potenciar las destrezas de la psicomotricidad fina y la concentración.

Resumen diario del 15 de enero de 2026

MATEMÁTICAS

Hemos trabajado oralmente y por escrito los apartados b y c del ejercicio 89. Hemos puesto por escrito cómo se calcula la fracción de una cantidad. Y, finalmente, hemos realizado oralmente y por escrito los ejercicios 1, 2 y 3 de la página 91.

La maestra Santi, de Competencia Matemática, ha trabajado las fracciones realizando una ficha aparte con el alumnado que requiere refuerzo.

TODO EL ALUMNADO SIN EXCEPCIÓN DEBE TENER HECHO EN EL CUADERNO EL EJERCICIO 3 DE LA PÁGINA 91.

Vemos debajo lo que se ha trabajado por escrito.

Jueves, 15 de enero de 2026.

Ejercicio 3. Página 89.

b) Un grupo de 4 amigos se reparten 10 cromos en partes iguales.

¿Cuántos tendrá cada uno?

Operaciones: 10:4 = 10/4 = 4/4 + 4/4 + 2/4 = 1 + 1 + 2/4 = 2 + 2/4

Solución: Cada uno tendrá 2 cromos, y sobran 2 cromos.

c) Javier, Miryam y Sara se reparten 7m de cinta para envolver regalos.

¿Cuántos metros le tocará a cada uno?

Operaciones: 7:3 = 7/3 = 3/3 + 3/3 + 1/3 = 1 + 1 + 1/3 = 2 + 1/3

Solución: A cada uno le tocará 2 metros y un tercio de metro.

CONCEPTOS RELEVANTES

Fracción de una cantidad

Para calcular la fracción de una cantidad, dividimos la cantidad entre el denominador y el resultado lo multiplicamos por el numerador.

También se puede calcular la fracción de una cantidad multiplicando esa cantidad por el numerador y dividiendo el resultado por el denominador.

Ejemplo: Calcula tres cuartos de 20 unidades.

Operaciones:

20 x 3/4 = 20 : 4 x 3 = 5 x 3 = 15

20 x 3/4 = 20 x 3 : 4 = 60 : 4 = 15

Ejercicio 1. Página 90.

Une en tu cuaderno.

Dibujo 1 => 2/3 de 12

Dibujo 2 => 1/2 de 12

Dibujo 3 => 3/6 de 12

Ejercicio 2. Página 90.

Calcula con ayuda de una cuadrícula.

a) 2/4 de 24

b) 3/6 de 24

c) 5/12 de 24

Ejercicio 3. Página 91.

Calcula un medio, un tercio y un cuarto de estas cantidades.

12 bolígrafos

12 x 1/2 = 12:2 x 1 = 6 x 1 = 6 bolígrafos

12 x 1/3 = 12:3 x 1 = 4 x 1 = 4 bolígrafos

12 x 1/4 = 12:4 x 1 = 3 x 1 = 3 bolígrafos

36 chinchetas

36 x 1/2 = 36:2 x 1 = 18 x 1 = 18 chinchetas

36 x 1/3 = 36:3 x 1 = 12 x 1 = 12 chinchetas

36 x 1/4 = 36:4 x 1 = 9 x 1 = 9 chinchetas

24 ceras

24 x 1/2 = 24:2 x 1 = 12 x 1 = 12 ceras

24 x 1/3 = 24:3 x 1 = 8 x 1 = 8 ceras

24 x 1/4 = 24:4 x 1 = 6 x 1 = 6 ceras

48 clips

48 x 1/2 = 48:2 x 1 = 24 x 1 = 24 clips

48 x 1/3 = 48:3 x 1 = 16 x 1 = 16 clips

48 x 1/4 = 48:4 x 1 = 12 x 1 = 12 clips

C. MEDIO

Hemos comenzado la clase con la lectura de la página 66.  Luego, hemos trabajado algunos conceptos relevantes de la Unidad 3 (páginas 62 y 63). Finalmente, el alumnado ha realizado el dibujo de un paisaje costero con acantilados y una playa.

Vemos a continuación lo que se ha trabajado por escrito.

Jueves, 15 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Las rocas

Las rocas son los materiales de los que está hecha la corteza, es decir, la capa más externa de la geosfera. Son minerales en estado sólido de origen natural. En una roca suele haber varios minerales. A altas temperaturas se derriten, como ocurre en el manto y el núcleo de la geosfera.

Composición de las rocas

Hay muchos tipos de rocas que se distinguen por las siguientes características:

- Cada roca tiene una composición distinta. Es decir, tienen distintas combinaciones de minerales que las componen.

- Cada roca presenta distintas proporciones de los minerales que la forman. A veces, se pueden distinguir los minerales a simple vista, y otras veces no.

- Se encuentran en la naturaleza con distintas formas: bloques, capas gruesas, láminas...

El basalto

Es una roca de color gris oscuro o negra. Tiene un aspecto homogéneo; es decir, que no distinguimos sus componentes (minerales) a simple vista. Es bastante dura y resistente. A veces, forma grandes bloques compactos y pesados. Otras veces aparece en pequeños fragmentos porosos y, por tanto, ligeros.

Es una roca de origen volcánico.

INGLÉS

Hemos trabajado la escritura, la pronunciación y el significado en español de algunas oraciones relevantes de la página 30. Además, hemos repasado estructuras lingüísticas básicas y vocabulario con las canciones del blog de la asignatura de Inglés.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

Thursday. January 15th, 2026.

Jueves, 15 de enero de 2026.

RELEVANT SENTENCES. Page 31.

ORACIONES RELEVANTES. Página 31.

Does she work at night?

(¿Dás-shi uərk at náitt?)

¿Ella trabaja de noche?

No, she doesn't. She works during the day.

(Nóu, shi dássentt. Shi uərks diúrin dze-déi)

No, ella no. Ella trabaja durante el día.

What's your mum's job?

(¿Uóttss yóor mamss llob?)

¿Cuál es la profesión de tu mamá?

My mum's a vet.

(Mái mamss ei fbett)

Mi mamá es veterinaria.

She works in an animal hospital.

(Shi uərkss in an éniməl jhóspittal)

Ella trabaja en una clínica para animales.

Does he wear a hat?

(¿Dass-jhi uéər ei jhatt?)

¿Él lleva puesto un sombrero?

Yes, he does. / No, he doesn't.

(Iéss, jhi-dáss. / Nóu, jhi-dássentt)

Sí, él sí. / No, él no.

LENGUA

Hemos comenzado la clase escribiendo algunos conceptos relevantes de la Unidad 5. Después, se ha explicado qué es una canción, y cómo se compone la poesía de la letra de una canción. Finalmente, todo el alumnado ha participado en la creación de una estrofa para una canción que se subirá a la plataforma YouTube.

Vemos debajo lo que se ha trabajado por escrito en clase.

Jueves, 15 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Las emociones

Todos los seres humanos sentimos emociones, pero la forma de expresarlas es diferente según cada cultura. Lo que en un país es una norma de educación, en otro país puede ser una falta de respeto.

Los géneros literarios

Las obras literarias pueden agruparse en tres grandes categorías o géneros literarios: narrativa, poesía y teatro.

Narrativa

Las obras del género narrativo cuentan historias reales o imaginarias. Ejemplos: novelas, biografías, cuentos...

Poesía

La poesía es un género literario que suele escribirse en verso y que se caracteriza por su musicalidad. Ejemplos: poesías y canciones.

Teatro

El género teatral es aquel en el que unos personajes cuentan una historia a través de los diálogos, y la representan ante un público.

Composición de una canción

Una canción tiene dos partes bien diferenciadas: la letra y la música.

La letra

Es el texto que se expresa y que utiliza un lenguaje poético para verbalizar emociones o para contar historias.

La música

Es la parte melódica de una canción en la que se expresan las emociones que transmite la letra de dicha composición.

Composición de un poema

Para componer un poema se tienen en cuenta dos aspectos estéticos: la métrica y la rima.

La métrica

La métrica poética consiste en la medición de las sílabas de cada verso con unas normas propias. Cuando medimos las sílabas de un verso, los hiatos sin tilde se cuentan como una sílaba, y si una palabra empieza por vocal y la siguiente palabra empieza por vocal se cuenta como una sola sílaba.

Ejemplos:

Ca-mi-nan-te, son-tus-hue-llas = 8 sílabas

el-ca-mi-no y-na-da-más; 7 + 1 = 8 sílabas

ca-mi-nan-te, no hay-ca-mi-no, = 8 sílabas

se ha-ce-ca-mi-no al-an-dar. 7 + 1 = 8 sílabas

La rima

La rima es la repetición de los sonidos finales de la última palabra de cada verso tras la vocal acentuada. Si se repiten todos los sonidos finales, la rima es consonante. Si se repiten solo las vocales finales, la rima es asonante.

Hacemos un poema

Pasos:

1. Lluvia de ideas. Escribo las palabras sueltas que expresan lo que quiero que aparezca en la poesía.

2. Unir esas ideas formando versos.

De momento, ya hemos hecho cuatro versos de nuestra canción. Aunque falta un verso que rime con salero para completar la estrofa, será la base del estribillo. Lo vemos a continuación.

Canta con nosotros nuestra canción.

Somos santabarberos con salero.

Y queremos de todo corazón

darte alegría, cariño y diversión.

DISFRUTA APRENDIENDO

RESUMEN DEL 14/01/2026

   RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.
• El próximo viernes (16 de enero) el alumnado entregará una ficha para colorear que también se ha trabajado en Educación Física para potenciar las destrezas de la psicomotricidad fina y la concentración.

Resumen diario del miércoles 14 de enero

C. MEDIO

Hemos trabajado oralmente y por escrito los conceptos relevantes de la página 60. Finalmente, el alumnado ha dibujado en el cuaderno la representación gráfica de la biosfera en la que aparecen la atmósfera, la hidrosfera y parte de la geosfera (la corteza). Dicha ilustración aparece en la página 60 del libro.

Debajo vemos lo trabajado por escrito en clase.

Miércoles, 14 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Las capas de la Tierra

Nuestro planeta tiene varias capas: la atmósfera, la hidrosfera, la geosfera y la biosfera.

La atmósfera

Es la capa de aire que envuelve a la Tierra. El aire es una mezcla de gases invisibles.

La hidrosfera

Es el conjunto de toda el agua de la Tierra. Incluye los mares, los ríos, las aguas subterráneas, el hielo, la nieve y el agua de las nubes en forma de vapor.

La geosfera

Es la parte de la Tierra que está formada por minerales, que suelen estar en su forma sólida (las rocas) en la capa más externa.

La geosfera se puede dividir en las siguientes capas:

La corteza

Es la única capa que podemos ver directamente porque vivimos sobre ella. Es la parte más superficial de la geosfera. Es la más delgada, y está formada por rocas sólidas.

El manto

Está bajo la corteza. Es la capa más gruesa. Está formada por rocas en un estado pastoso o fundidas por las altas temperaturas.

El núcleo

Ocupa el centro de la geosfera. Está formada por metales fundidos. Es la capa con las más altas temperaturas.

La biosfera

Es el conjunto de todos los seres vivos de la Tierra.

MATEMÁTICAS

Hemos comenzado escribiendo conceptos relevantes acerca de las fracciones. Luego, hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios 1, 2 y 3a de las páginas 88 y 89.

La maestra Santi, de Competencia Matemática, ha trabajado las fracciones realizando una ficha aparte con el alumnado que requiere refuerzo.

Vemos debajo lo que se ha trabajado por escrito.

Miércoles, 14 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Comparación de fracciones con el mismo numerador

Si dos fracciones tienen el mismo numerador, es mayor la que tiene el menor denominador.

Fracción como reparto

Una fracción es una división donde el numerador es el dividendo y el denominador es el divisor.

Ejercicio 1. Página 88.

Dibuja y resuelve en tu cuaderno. Expresa el reparto con una fracción.

a) 1 bizcocho entre 10 personas. = 1:10

Solución: A cada persona le toca 1/10.

b) 2 manzanas entre tres personas. = 2:3

Solución: A cada persona le toca 2/3.

c) 3 pizzas entre 8 personas. = 3:8

Solución: A cada persona le toca 3/8.

Ejercicio 2. Página 89.

Resuelve.

a) Si repartes en partes iguales 2 tortillas entre 7 personas, ¿qué fracción de tortilla comerá cada una?

Solución: Cada persona comerá 2/7.

b) ¿Y si las repartes entre 5 personas?

Solución: Cada persona comerá 2/5.

c) Si a cada persona le han tocado 2/6 de tortilla, ¿entre cuántas personas se han repartido las dos tortillas?

Solución: La tortilla se ha repartido entre 6 personas.

Ejercicio 3. Página 89.*

Marta y Pablo se reparten 9 empanadillas entre los dos.

¿Cuántas le toca a cada uno?

Operaciones: 9/2 = 8/2 + 1/2 = 4 + 1/2

Solución: A cada uno le toca 4 empanadillas y media.

a) Luis y María se reparten 3 sándwiches en partes iguales.

¿Cuántos sándwiches se comerá cada uno?

Operaciones: 3/2 = 2/2 + 1/2 = 1 + 1/2

Solución: Cada uno se comerá un sándwich y medio.

*Mañana haremos los apartados b y c de este ejercicio.

LENGUA

Hemos empezado la clase corrigiendo el ejercicio que no terminamos ayer en el que hay que convertir comparaciones en metáforas. Luego, se han escrito en el cuaderno las reglas ortográficas. Finalmente, hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios de la página 86 en los que practicamos nuevo vocabulario usando antónimos y frases hechas que expresan emociones.

Antes de pasar a lo trabajado por escrito, es importante tener claro los siguientes conceptos que se han explicado en clase oralmente.

RECURSO LITERARIO

Un recurso literario es un técnica para escribir textos con más belleza o con mayor riqueza expresiva.

COMPARACIÓN

Es un recurso literario que consiste en la comparación de dos palabras o conceptos con algo en común que tienen en distinto grado.

METÁFORA

Es un recurso literario en el que se sustituye una palabra o concepto por otra palabra o por un grupo de palabras que tienen algo en común.

Hemos trabajado por escrito lo siguiente.

Miércoles, 14 de enero de 2026.

Transforma las comparaciones anteriores en metáforas.

Eres un caracol.

Eres una liebre.

Las flores visten a Valentina de alegría.

Valentina es una flor alegre.

El sol es una linterna con pocas pilas.

La casa de María es oro reluciente.

Vega es un cascabel.

Antonio José es un rabo de lagartija.

Cuando Elena me mira, me asomo a dos mares tropicales.

EL ALUMNADO QUE HA ESTADO EN LA CLASE DE REFUERZO DEBE COPIAR EN CASA LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS.

REGLAS ORTOGRÁFICAS

4. Delante de p y b se escribe m, y nunca n.

Ejemplos: ejemplo, bombilla, pompa, bambú...

5. Se escribe d en el final de las palabras cuyo plural acaba en -des.

Ejemplos: bondad-bondades, maldad-maldades, verdad-verdades, falsedad-falsedades...

6. Se escribe z en el final de las palabras cuyo plural acaba en -ces.

Ejemplos: juez-jueces, pez-peces, paz-paces, maíz-maíces, raíz-raíces...

CONCEPTOS RELEVANTES

Las palabras antónimas

Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios.

Ejemplos: alegría-tristeza, miedo-valentía, fuerza-debilidad...

Ejercicio 1. Página 86.

Busca en esta nube de palabras cinco parejas de antónimos y escríbelas en tu cuaderno.

Soluciones: descortesía-cortesía, diversión-aburrimiento, tranquilidad-intranquilidad, amor-odio, insensatez-sensatez.

Ejercicio 2. Página 86.

Clasifica en tu cuaderno estas palabras según la emoción que expresen.

Cara sonriente: feliz, contento, satisfecho.

Cara triste: apenado, nostálgico, melancólico.

Cara de miedo: atemorizado, horrorizado, asustado, aterrado.

Cara de enfado: disgustado, irritado, rabioso, furioso, molesto.

Ejercicio 3. Página 86.

Relacionad estas frases hechas con la emoción correspondiente.

Estar como unas castañuelas. => Estar contento.

Estar hecho una fiera. => Estar enfadado.

Estar hecho polvo. => Estar cansado.

Estar hecho un flan. => Estar nervioso.

Tener el corazón en un puño. => Estar asustado.

Ponerse como un tomate. => Estar avergonzado.

¡DISFRUTA APRENDIENDO!

RESUMEN DEL 13/01/2026

  RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.
• El próximo viernes (16 de enero) el alumnado entregará una ficha para colorear que también se ha trabajado en Educación Física para potenciar las destrezas de la psicomotricidad fina y la concentración.

Resumen diario del lunes 12 de enero

MATEMÁTICAS

Hemos comenzado escribiendo conceptos relevantes acerca de las fracciones. Luego, hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de las páginas 86 y 87.

La maestra Santi, de Competencia Matemática, ha trabajado las fracciones realizando una ficha aparte con el alumnado que requiere refuerzo.

Vemos debajo lo que se ha trabajado por escrito.

Martes, 13 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Fracción y unidad

Una fracción es menor que la unidad si el numerador es menor que el denominador.

Una fracción es igual a la unidad si el numerador y el denominador son iguales.

Una fracción es mayor que la unidad si el numerador es mayor que el denominador.

Comparación de fracciones

Si dos fracciones tienen el mismo denominador, es mayor la que tiene el numerador mayor.

Ejercicio 1. Página 86.

Escribe las fracciones que representan la parte coloreada de cada unidad y ordénalas con los signos > y <.

a) 2/6 , 4/6 , 3/6 => 2/6 < 4/6 > 3/6

=> 2/6 < 3/6 < 4/6 => 4/6 > 3/6 > 2/6

b) 5/9 , 6/9 , 3/9 => 5/9 < 6/9 > 3/9

=> 3/9 < 5/9 < 6/9 => 6/9 > 5/9 > 3/9

Ejercicio 2. Página 86.

¿Qué fracción representa la cantidad de agua que falta en cada jarra? Ordénalas.

2/4, 3/4 , 1/4 => 2/4 < 3/4 > 1/4

=> 1/4 < 2/4 < 3/4 => 3/4 > 2/4 > 1/4

Ejercicio 3. Página 87.

Copia y completa con los signos > o <.

a) 1/4 < 3/4  b) 7/9 > 6/9 

c) 5/7 > 2/7  d) 8/12 > 5/12

e) 3/8 > 1/8 f) 2/5 < 5/5

Ejercicio 4. Página 87.

Ordena de mayor a menor.

10/10 > 9/10 > 6/10 > 3/10 > 1/10

Ejercicio 5. Página 87.

Lee y contesta.

a) Laura y Jaime han partido una empanada en 8 partes iguales. Laura ha comido 4/8 y Jaime, el resto. ¿Quién de los dos ha comido más?

Datos:

Total = 8/8

Laura = 4/8

Operaciones:

Jaime = 8/8 - 4/8 = 4/8

Solución: Los dos han comido la misma cantidad.

b) En un acuario, 2/12 de los peces son azules, 7/12 son amarillos y 3/12 son naranjas. ¿De qué color hay más peces? ¿Y menos?

Hay más peces amarillos y menos peces azules.

INGLÉS

Hemos trabajado la escritura, la pronunciación y el significado en español de algunas oraciones relevantes de la página 30. Además, hemos reforzado estructuras lingüísticas básicas y vocabulario con las canciones del blog de la asignatura de Inglés.

Ruego disculpen que ayer no se publicaran las oraciones que se trabajaron en esta asignatura. A continuación vemos tanto lo de ayer como lo de hoy.

Monday. January 12th, 2026.

Lunes, 12 de enero de 2026.

RELEVANT SENTENCES - Page 30

ORACIONES RELEVANTES - Página 30

So many jobs that you can do.

(Sóu méni llobs dzatt iú kan du)

Muchísimos trabajos que tú puedes hacer.

You can be a builder.

(Iú kan bí ei bílder)

Puedes ser un/a constructor/a.

Puedes ser un/a albañil.

You can be a firefighter or an architect.

(Iú kan bi ei fáierfáittaa óor an áarkitektt)

Puedes ser bombero/a o arquitecto/a.

You can be a singer on TV.

(Iú kan bi a síngher on Ttí-bfí)

Puedes ser un/a cantante en la tele.

Look at all the people.

(Lúkatt óol dze pípol)

Mira toda la gente.

Which one's is for you?

(Uích uán is fóor iú)

¿Cuál es para ti?

Tuesday. January 13th, 2026.

Martes, 13 de enero de 2026.

RELEVANT SENTENCES. Page 31.

ORACIONES RELEVANTES. Página 31.

Listen and read. Then say in pairs.

(Lísen and ríid. Dzen séi in-pérss)

Escucha y lee. Luego decidlo en parejas.

What are your parents' jobs?

(¿Uótt áar ióor párentss llobs?)

¿Cuáles son las profesiones de tus padres?

A nurse! That's interesting.

(¡Ei-néers! Dzatss ínttressttin)

¡Un/a enfermero/a! Eso es interesante.

Does she work in a hospital?

(¿Dás-shi uərk in ei-jhóspital?)

¿Ella trabaja en un hospital?

Yes, she does. She works in a children's hospital.

(Iess, shi-dáss. Shi uərkss in ei chíldrenss jhóspital.)

Sí, ella sí. Ella trabaja en un hospital infantil.

Does she wear an uniform?

(¿Dás-shi uéər an iúnifóorm?)

¿Ella lleva un uniforme? 

Yes, she does. She wears a blue uniform.

(Iess, shi-dáss. Shi uéərss ei-blú iúnifóorm.)

Sí, ella sí. Ella lleva un uniforme azul.

Hoy hemos trabajado las nuevas canciones que vemos aquí debajo:

LIVE LIFE WITH A SMILE

VIVE LA VIDA CON UNA SONRISA

¿QUÉ TIEMPO HACE?

WHAT'S THE WEATHER LIKE?

¡HOLA, HOLA, HOLA! HELLO, HELLO, HELLO!

LENGUA

Hemos empezado la clase escribiendo conceptos relevantes relativos a los cuentos (recuadro de la página 82). Luego, se ha hecho la lectura del texto de las páginas 83 y 84. Se han realizado los ejercicios 1, 2 y 3 de comprensión lectora del libro de texto, y se han añadido otros ejercicios diseñados por el maestro para trabajar dos recursos literarios: la comparación y la metáfora.

Antes de pasar a lo trabajado por escrito, es importante tener claro los siguientes conceptos que se han explicado en clase oralmente.

RECURSO LITERARIO

Un recurso literario es un técnica para escribir textos con más belleza o con mayor riqueza expresiva.

COMPARACIÓN

Es un recurso literario que consiste en la comparación de dos palabras o conceptos con algo en común que tienen en distinto grado.

METÁFORA

Es un recurso literario en el que se sustituye una palabra o concepto por otra palabra o por un grupo de palabras que tienen algo en común.

Hemos trabajado por escrito lo siguiente.

Martes, 13 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Los cuentos tradicionales y los cuentos actuales

Los cuentos son narraciones breves que relatan historias fantásticas e imaginarias.

Los cuentos clásicos o tradicionales son narraciones antiguas que han llegado hasta nuestros días, y que se han transmitido oralmente de generación en generación.

Los cuentos actuales narran historias divertidas, de aventuras, de misterio o de terror, y en muchos casos, ofrecen una nueva versión de los cuentos clásicos y de sus personajes.

Ejercicio 1. Página 85.

Copia esta tabla y marca con una x en la casilla de Hugo o de Susana.

Ha cumplido nueve años. = Hugo.

Huele a violetas. = Susana.

Se peina su melena pelirroja de manera divertida. = Susana

Va a cuarto de Primaria. = Hugo.

Se viste con ropa colorida y alegre. = Susana.

Juega al fútbol en el equipo de alevines. = Hugo.

Es una persona dulce y sabia. = Susana.

Guarda un libro de poemas en el cajón de su mesa. = Hugo.

Ejercicio 2. Página 85.

Resume el texto de la lectura en seis líneas.

Hugo es un niño de cuarto de Primaria que nos habla de su maestra Susana, de su melena roja, de su ropa desenfada, de su sonrisa, de sus ojos azules... Susana le enseñó qué era la poesía: una bella expresión de las emociones. Y le regaló un libro de poemas, que era su secreto.

Ejercicio 3. Página 85.

¿Qué recurso literario utiliza el autor en esta oración?

Susana era tan sabia como un libro.

Recurso literario: comparación

¿Qué recurso literario se utiliza en la siguiente oración?

Susana era una enciclopedia universal.

Recurso literario: metáfora

Escribe más ejemplos de comparaciones.

Eres más lento que un caracol.

Eres tan rápido como una liebre.

Valentina viste con colores alegres como las flores.

El sol brilla como una linterna con pocas pilas.

La casa de María brilla como el oro.

Vega es alegre como un cascabel.

Antonio José se mueve más que un rabo de lagartija.

Elena tiene los ojos como el color del mar.

Transforma las comparaciones anteriores en metáforas.*

Eres un caracol.

*No hemos terminado este ejercicio. Es conveniente que esta tarde se trabaje este ejercicio oralmente en casa, y mañana se corregirá en clase.

¡DISFRUTA APRENDIENDO!

RESUMEN DEL DÍA 12/01/2026

  RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.
• El próximo viernes (16 de enero) el alumnado entregará una ficha para colorear que también se ha trabajado en Educación Física para potenciar las destrezas de la psicomotricidad fina y la concentración.

Resumen diario del lunes 12 de enero

MATEMÁTICAS

Hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 de las páginas 84 y 85. Al final, se ha escrito la definición de fracción en el cuaderno.

La maestra Santi, de Competencia Matemática, ha trabajado las fracciones realizando una ficha aparte con el alumnado que requiere refuerzo.

Vemos debajo lo que se ha trabajado por escrito.

Lunes, 12 de enero de 2026.

Ejercicio 1. Página 84.

¿Cuál de estas fracciones representa una unidad?

a) 1/6

b) 4/4

c) 5/3

Solución: 4/4 representa una unidad porque el numerador es igual que el denominador.

Ejercicio 2. Página 84.

Escribe la fracción correspondiente.

Media naranja = 1/2

Una naranja entera en dos mitades = 2/2

Tres medias naranjas = 3/2

Ejercicio 3. Página 85.

Observa y completa en tu cuaderno.

Una unidad son 2/2, 3/3 y 4/4.

Ejercicio 4. Página 85.

Observa el ejemplo y escribe en tu cuaderno pares de fracciones que forman la unidad.

1/4 y 3/4 forman una unidad.

a) 1/3 y 2/3 forman una unidad.

b) 3/6 y 3/6 forman una unidad.

c) 3/5 y 2/5 forman una unidad.

Ejercicio 5. Página 85.

Toma el pentágono como unidad y escribe la fracción que representa la parte coloreada.

a) 2/5

b) 5/5

c) 6/5

¿Cuál es la impropia?

La fracción 6/5 es la impropia porque representa una cantidad mayor que la unidad.

Ejercicio 6. Página 85.

En una clase 1/6 de los estudiantes llevan gafas.

¿Qué fracción de los estudiantes no llevan gafas?

La fracción de los estudiantes que no llevan gafas es 5/6.

¿Qué fracción representa a todos los estudiantes de la clase?

La fracción que representa a todos los estudiantes es 6/6.

Ejercicio 7. Página 85.

Lidia y Bruno beben leche para merendar.

a) Escribe y dibuja la fracción del vaso de leche que ha tomado cada uno.

Lidia = 1/2

Bruno = 3/4

b) ¿Qué fracción del vaso les falta para acabarlo?

A Lidia le falta 1/2.

A Bruno le falta 1/4.

c) Elena se ha bebido un vaso entero y dos cuartos de otro.

Dibújalo y exprésalo con una fracción.

4/4 + 2/4 = 6/4

CONCEPTOS RELEVANTES

La fracción

Una fracción es un número que representa las partes que se toman de una unidad dividida en partes iguales.

INGLÉS

Hemos trabajado la escritura, la pronunciación y el significado en español de algunas oraciones relevantes de la página 30. Además, hemos reforzado estructuras lingüísticas básicas y vocabulario con las canciones del blog de la asignatura de Inglés.

Hoy hemos trabajado una canción nueva que vemos aquí debajo:

LIVE LIFE WITH A SMILE

VIVE LA VIDA CON UNA SONRISA

Hemos trabajado la siguiente canción acerca de las emociones (tema que también estamos estudiando en Lengua)

NOW, I SAY YES. NOW, I SAY NO.

AHORA DIGO SÍ. AHORA DIGO NO.

LENGUA

La maestra María José, de Competencia Lingüística, ha trabajado con el alumnado una ficha de comprensión lectora.

C. MEDIO

Hemos trabajado oralmente las páginas 64 y 65 sobre estas rocas:

El granito y la pizarra.

¡DISFRUTA APRENDIENDO!

RESUMEN DEL DÍA 09-12-2026

 RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.
• El próximo viernes (16 de enero) el alumnado entregará una ficha para colorear que también se ha trabajado en Educación Física para potenciar las destrezas de la psicomotricidad fina y la concentración.

Resumen diario del viernes 9 de enero

MATEMÁTICAS

Hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios 5, 6 y 7 de la página 83.

Vemos debajo lo que se ha trabajado por escrito.

Viernes, 9 de enero de 2026.

Ejercicio 5. Página 83.

Dibuja un cuadrado en tu cuaderno.

a) Colorea de azul un medio del cuadrado.

b) Colorea de verde un cuarto del cuadrado.

c) ¿Qué parte del cuadrado se queda sin colorear?

En el cuadrado del ejercicio a se queda sin colorear un medio.

En el cuadrado del ejercicio b se queda sin colorear tres cuartos.

Ejercicio 6. Página 83.

¿Qué fracción de la figura representan los policubos amarillos?

¿Y los verdes?

Los policubos amarillos representan 5/7.

Los policubos verdes representan 2/7.

Ejercicio 7. Página 83.

Lee e indica la fracción en cada caso.

a) Ha sobrado un tercio de la pizza. = 1/3

b) Voy al colegio 5 días a la semana. = 5/7

c) He cogido 2 huevos de una caja con una docena. = 2/12

LENGUA

Hemos terminado la lectura del libreto titulado "Marie Curie y los esqueletos". Después, hemos realizado un dictado donde se ha trabajado la acentuación ortográfica de las palabras agudas repasando un dictado que se trabajó el pasado trimestre.

Debajo vemos lo trabajado por escrito en Lengua.

Viernes, 9 de enero de 2026.

DICTADO

La casa del alemán está triste. Con esta caña de bambú me haré un bonito bastón. Me gusta el café con leche. Jamás debemos insultar a nuestros semejantes. El huracán derribó tejados y chimeneas. El ladrón fue apresado pronto. Tengo un gran flemón en el carrillo izquierdo. En este sillón duerme el gato. El compás lo usamos para trazar circunferencias.

PLÁSTICA

El próximo viernes el alumnado entregará una ficha para colorear que también se ha trabajado en Educación Física para potenciar las destrezas de la psicomotricidad fina y la concentración.

REPASO DE LAS NUEVAS CANCIONES DE INGLÉS

Durante el recreo, debido a la inclemencia del tiempo, el alumnado permaneció en el aula, y disfrutó mucho cantando las canciones de la asignatura de Inglés. Os comparto las dos nuevas aquí debajo para que las vayan practicando en casa.

¡HOLA, HOLA, HOLA! HELLO, HELLO, HELLO!

¿QUÉ TIEMPO HACE? WHAT'S THE WEATHER LIKE?

MÁS CANCIONES DEL BLOG DE INGLÉS: HAZ CLIC AQUÍ.

DISFRUTA APRENDIENDO.

RESUMEN DEL DÍA 08-01-2026

 RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.

Queridas familias:

Espero que hayáis disfrutado mucho de estas fiestas navideñas.

Y deseo que en este nuevo trimestre le vaya muy bien a todo el alumnado.

Un fuerte abrazo.

¡FELIZ AÑO NUEVO!

Resumen diario del jueves 8 de enero

MATEMÁTICAS

Antes de comenzar el tema 5 hemos trabajado unos ejercicios de repaso. Luego, hemos trabajado oralmente las páginas 80 y 81. Finalmente, hemos hecho los ejercicios 1, 2, y 4 de la página 82.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

*Lo que está escrito con color negro son aclaraciones o ejercicios que se han trabajado oralmente y no se han escrito en el cuaderno.

*(REPASO) Resuelve estos problemas.

a. En una excursión se han llevado 12 latas de refrescos, si a la excursión han ido 3 personas, ¿cuántas latas de refresco puede tomar cada uno por igual?

Datos:

12 latas / 3 personas

Operaciones:

12 : 3 = 4

Solución:

Cada persona puede tomar 4 latas de refresco.

b. Han comprado 12 pares de zapatos de montura para una familia de 3 personas, ¿cuántos pares de zapatos tienen cada miembro de la familia por igual?

Datos:

12 pares de zapatos de montura / 3 personas

Operaciones:

12 : 3 = 4

Solución:

Cada miembro de la familia tiene 4 pares de zapatos de montura.

c. Hay 12 bocadillos en tres bolsas, si cada bolsa tiene el mismo número de bocadillos, ¿cuántos bocadillos hay en cada una?

Datos:

12 bocadillos / 3 bolsas

Operaciones:

12 : 3 = 4

Solución: En cada bolsa hay 4 bocadillos.

d. Hay 12 muñequitos en tres paquetes que tienen la misma cantidad, ¿cuántos muñequitos hay en cada paquete?

Datos:

12 muñequitos / 3 paquetes

Operaciones:

12 : 3 = 4

Solución: En cada paquete hay 4 muñequitos.

Ejercicio 1. Página 82.

Observa estas figuras.

a) ¿En cuántas partes están divididas?

Todas las figuras están divididas en 4 partes.

b) ¿Qué figura está dividida en partes iguales?

La figura C (el círculo).

Ejercicio 2. Página 82.

Escribe la fracción correspondiente a la parte coloreada de cada figura.

a) 4/6

b) 2/5

c) 5/8

Ejercicio 3. Página 82.

Dibuja un rectángulo y divídelo en 4 partes iguales.

¿Qué fracción representa cada parte del rectángulo?

Cada parte del rectángulo representa 1/4 (un cuarto).

Ejercicio 4. Página 82.

Escribe cómo se leen estas fracciones.

a) 1/3 = un tercio / uno partido por tres

b) 2/7 = dos séptimos / dos partido por siete

c) 4/10 = cuatro décimos / cuatro partido por diez

d) 7/11 = siete onceavos / siete partido por once

e) 9/12 = nueve doceavos / nueve partido por doce

*Ejercicios añadidos en este ejercicio a los del libro de texto:

f) 23/24 = veintitrés veinticuatroavos

23/24 = veintitrés partido por veinticuatro

*11/19 = once diecinueveavos / once partido por diecinueve

C. MEDIO

Hemos hecho un rápido repaso leyendo y trabajando oralmente las páginas 58, 59, 60, 61, 62 y 63.

LENGUA

Hemos trabajado la comprensión lectora con la historieta del libreto que tiene por título "Marie Curie y los esqueletos". Después, hemos comenzado la unidad 5 trabajando oralmente las páginas 80 y 81. Finalmente, se ha trabajado la comprensión oral con la escucha del texto de un audio que ha leído el maestro, y que se ha trabajo oralmente realizando los ejercicios de comprensión 1 y 2 de la página 83 (excepto el apartado d). Hoy no se han hecho los ejercicios en el cuaderno.

INGLÉS

Hemos trabajado la escritura, la pronunciación y el significado en español de algunas palabras vocabulario básico de la unidad 3. Además hemos aprendido un par de canciones nuevas. La canción que tiene por título ¡HOLA, HOLA, HOLA! es un recurso didáctico para trabajar la expresión "I'm going" en distintas situaciones comunicativas. La otra canción es un repaso de las expresiones que se usan para expresar el tiempo atmosférico que hace en ese momento. También hemos repasado otras canciones del blog del maestro para la asignatura de inglés.

¡HOLA, HOLA, HOLA! HELLO, HELLO, HELLO!

¿QUÉ TIEMPO HACE? WHAT'S THE WEATHER LIKE?

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DISFRUTA APRENDIENDO.

RESUMEN DEL DÍA 05-12-2025

  RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.

MUY IMPORTANTE:

FELICES FIESTAS DE SANTA BÁRBARA

• El dibujo con el vocabulario de la Navidad en inglés se entregará el próximo viernes, el 12 de diciembre.
• El próximo jueves, 11 de diciembre, se hará la prueba escrita de la Unidad 2 de Conocimiento del Medio.

Resumen diario del viernes 5 de diciembre:

MATEMÁTICAS

Hoy, la maestra Santi (de Competencia Matemática) ha hecho con el alumnado una actividad lúdica de retos matemáticos con multiplicaciones, sumas y restas.

LENGUA

Hoy el alumnado ha hecho una redacción sobre cómo se celebra la Navidad en casa.

Dicha redacción se realiza en el cuaderno de esta asignatura.

Debe tener, al menos, una carilla.

Ha de escribirse con buena caligrafía.

Quienes no la han terminado deben hacerla en casa.

Al final de esta clase se ha decorado el aula.

RECUERDA EL TRABAJO DE PLÁSTICA

Este viernes el alumnado ha entregado la lámina de un parque urbano.

El próximo viernes deberán entregar un dibujo hecho enteramente a mano y coloreado con el vocabulario de la Navidad en inglés. Para ello han de fijarse en los dibujos que el maestro les hizo en clase, los cuales vemos aquí debajo.

Recordad lo siguiente:

Si se mezclan los colores con suavidad, salen tonos más realistas y naturales.

No hay que apretar el lápiz, hay que colorear acariciando el papel.

Es recomendable el uso de lápices de colores antes que las ceras.

Espacio que no está coloreado, no está trabajado.

No haced rayajos.

Para colorear bien hay que ir despacio, sin prisas por querer acabarlo ya.

DISFRUTAD DE ESTE PUENTE.

DISFRUTA APRENDIENDO. 

RESUMEN DEL DÍA 04-12-2025

   RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.

MUY IMPORTANTE:

FELIZ DÍA DE SANTA BÁRBARA

• La lámina del paisaje urbano se debe entregar este viernes, 1 de diciembre.
• El próximo jueves, 11 de diciembre, se hará la prueba escrita de la Unidad 2 de Conocimiento del Medio.

Resumen diario del jueves 4 de diciembre:

C. MEDIO

Hoy hemos trabajado oralmente y por escrito conceptos relevantes relativos a los recursos naturales, los cuales estudiamos en la página 48.

Debajo vemos lo trabajado por escrito en clase.

Jueves, 4 de diciembre de 2025.

CONCEPTOS RELEVANTES

Recursos naturales

Los recursos naturales son todo aquello que producen los ecosistemas, y que aprovechamos para cubrir nuestras necesidades.

Principales recursos naturales

Los principales recursos naturales son los alimentos, el aire, el terreno, el agua y las materias primas.

Alimentos

Mediante la agricultura recolectamos frutos o cultivamos plantas que nos proporcionan alimentos. Mediante la ganadería obtenemos productos alimentarios, como por ejemplo: carne, leche, productos lácteos, mantecas...

Aire

Los ecosistemas naturales nos proporcionan una atmósfera limpia para respirar bien.

Terreno

Necesitamos espacios que nos aporta nuestro planeta para nuestras ciudades, pueblos, carreteras, industrias...

Agua

El agua es esencial para nuestra vida: para beber, para nuestra higiene, para producir energía eléctrica...

Materias primas

Son aquellos recursos con los que fabricamos objetos y materiales que necesitamos. Por ejemplo, algunas plantas y animales nos aportan fibras textiles para fabricar telas de algodón, prendas de lino, jerséis de lana...

También obtenemos materiales para la construcción de la madera de los árboles, de la arcilla del suelo, de rocas que se extraen en la industria de la minería...

Además, hay productos que nos proporciona la naturaleza con los que obtenemos energía, como por ejemplo: el petróleo y el gas natural.

MATEMÁTICAS

Hoy, hemos puesto en el cuaderno algunos conceptos relevantes de la división. Después, hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios 1, 2, 3 y 4 de las páginas 62 y 63.

Debajo vemos lo que se ha trabajado por escrito.

Jueves, 4 de diciembre de 2025.

CONCEPTOS RELEVANTES

División exacta e inexacta

Una división es exacta si el resto es cero. (r = 0)

Una división es inexacta si el resto es distinto de cero. (r ≠ 0)

Mitad

Dividir un número entre 2 es calcular la mitad de ese número.

Tercio

Dividir un número entre 3 es calcular el tercio de ese número.

Cuarto

Dividir un número entre 4 es calcular el cuarto de ese número.

Ejercicio 1. Página 62.

Resuelve e indica los términos de cada división.

a) 15 : 2 = 7 / D = 15 / d = 2 / c = 7 / r = 1

b) 21 : 3 = 7 / D = 21 / d = 3 / c = 7 / r = 0

c) 22 : 4 = 5 / D = 22 / d = 4 / c = 5 / r = 2

d) 45 : 5 = 9 / D = 45 / d = 5 / c = 9 / r = 0

e) 37 : 6 = 6 / D = 37 / d = 6 / c = 6 / r = 1

f) 30 : 7 = 4 / D = 30 / d = 7 / c = 4 / r = 2

Ejercicio 2. Página 62.

a) 29 : 5 = 5 / D = 29 / d = 5 / c = 5 / r = 4

b) 64 : 8 = 8 / D = 64 / d = 8 / c = 8 / r = 0

c) 36 : 9 = 4 / D = 36 / d = 9 / c = 4 / r = 0

Ejercicio 3. Página 62.

Calcula e indica si las siguientes divisiones son exactas o inexactas.

a) 45 : 7 = 6 / r = 3 => inexacta

b) 26 : 4 = 6 / r = 2 => inexacta

c) 42 : 5 = 8 / r = 2 => inexacta

d) 35 : 5 = 7 / r = 0 => exacta

e) 18 : 3 = 6 / r = 0 => exacta

f) 56 : 7 = 8 / r = 0 => exacta

Ejercicio 4. Página 63.

Resuelve estas divisiones.

a) 38 : 2 = 19 / r = 0

b) 69 : 3 = 23 / r = 0

c) 96 : 4 = 24 / r = 0

d) 60 : 5 = 12 / r = 0

e) 97 : 8 = 12 / r = 1

f) 99 : 9 = 11 / r = 0

g) 88 : 8 = 11 / r = 0

h) 89 : 8 = 11 / r = 1

i) 43 : 7 = 6 / r = 1

j) 440 : 10 = 44 / r = 0

k) 444 : 10 = 44 / r = 4

l) 4.500 : 10 = 450 / r = 0

m) 4.448 : 4 = 1.112 / r = 0

n) 4.450 : 4 = 1.112 / r = 2

ñ) 99.999 : 9 = 11.111 / r = 0

o) 100.000 : 9 = 11.111 / r = 1

INGLÉS

Hoy hemos trabajado la escritura, pronunciación y significado en español de algunas oraciones relevantes de la página 19.

Debajo vemos lo que hemos trabajado por escrito en clase.

Thursday. December 4th, 2025.

Jueves, 4 de diciembre de 2025.

RELEVANT SENTENCES. Page 19.

ORACIONES RELEVANTES. Página 19.

Joe doesn't like quiz shows or talent shows.

(llóu dásentt láik kuíss shóuss oor ttálentt shóuss)

= A Joe no le gustan los concursos de preguntas y los concursos de talentos.

He likes documentaries about different countries.

(Jhi láikss dokiúmenttriss əbautt dífferentt kántris)

= A él le gustan los documentales sobre diferentes países.

Juliet doesn't like talent shows or cookery programmes.

(llúliett dásentt láik tálentt shóuss or kúkəri prógramss)

= A Juliet no le gustan los concursos de talentos ni los programas de cocina.

She likes the news and music programmes.

(Shí láikss zde niúss and miúsik prógramss)

= A ella le gustan las noticias y los programas de música.

She likes making cakes and learning recipes.

(Shi láikss méikin kéikss and lérnin réseppis)

= A ella le gusta hacer tartas y aprender recetas.

LENGUA

Hoy el alumnado ha realizado la prueba escrita de la Unidad 3.

RECUERDA EL TRABAJO DE PLÁSTICA

Este viernes el alumnado ha entregado el avión de papiroflexia.

El próximo viernes han de entregar una lámina con un parque urbano. Han de colorear uno solo de los dos dibujos fotocopiados. De este modo trabajamos un ecosistema humanizado que hemos estudiado en Conocimiento del Medio.

El dibujo del paisaje urbano otoñal (el de la última imagen) es más complicado porque tiene una mayor riqueza de colores, y la lámina salió un poco oscura. Por eso, se valorará más si está coloreado perfectamente.

Recordad lo siguiente:

Si se mezclan los colores con suavidad, salen tonos más realistas y naturales.

No hay que apretar el lápiz, hay que colorear acariciando el papel.

Es recomendable el uso de lápices de colores antes que las ceras.

Espacio que no está coloreado, no está trabajado.

No haced rayajos.

Para colorear bien hay que ir despacio, sin prisas por querer acabarlo ya.

DISFRUTA APRENDIENDO.