RESUMEN DEL 13/01/2026

  RECORDAD:

• Habitualmente, los deberes del alumnado son solo terminar lo que en clase no han terminado, además de estudiar cada día aquello que se ha dado en clase.
• El alumnado que ha estado con el profesorado de apoyo realizando otras fichas distintas a lo trabajado por el tutor, no tiene que hacer en casa lo que han hecho los demás. No obstante, son materiales muy útiles para el estudio.
• El próximo viernes (16 de enero) el alumnado entregará una ficha para colorear que también se ha trabajado en Educación Física para potenciar las destrezas de la psicomotricidad fina y la concentración.

Resumen diario del lunes 12 de enero

MATEMÁTICAS

Hemos comenzado escribiendo conceptos relevantes acerca de las fracciones. Luego, hemos trabajado oralmente y por escrito los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de las páginas 86 y 87.

La maestra Santi, de Competencia Matemática, ha trabajado las fracciones realizando una ficha aparte con el alumnado que requiere refuerzo.

Vemos debajo lo que se ha trabajado por escrito.

Martes, 13 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Fracción y unidad

Una fracción es menor que la unidad si el numerador es menor que el denominador.

Una fracción es igual a la unidad si el numerador y el denominador son iguales.

Una fracción es mayor que la unidad si el numerador es mayor que el denominador.

Comparación de fracciones

Si dos fracciones tienen el mismo denominador, es mayor la que tiene el numerador mayor.

Ejercicio 1. Página 86.

Escribe las fracciones que representan la parte coloreada de cada unidad y ordénalas con los signos > y <.

a) 2/6 , 4/6 , 3/6 => 2/6 < 4/6 > 3/6

=> 2/6 < 3/6 < 4/6 => 4/6 > 3/6 > 2/6

b) 5/9 , 6/9 , 3/9 => 5/9 < 6/9 > 3/9

=> 3/9 < 5/9 < 6/9 => 6/9 > 5/9 > 3/9

Ejercicio 2. Página 86.

¿Qué fracción representa la cantidad de agua que falta en cada jarra? Ordénalas.

2/4, 3/4 , 1/4 => 2/4 < 3/4 > 1/4

=> 1/4 < 2/4 < 3/4 => 3/4 > 2/4 > 1/4

Ejercicio 3. Página 87.

Copia y completa con los signos > o <.

a) 1/4 < 3/4  b) 7/9 > 6/9 

c) 5/7 > 2/7  d) 8/12 > 5/12

e) 3/8 > 1/8 f) 2/5 < 5/5

Ejercicio 4. Página 87.

Ordena de mayor a menor.

10/10 > 9/10 > 6/10 > 3/10 > 1/10

Ejercicio 5. Página 87.

Lee y contesta.

a) Laura y Jaime han partido una empanada en 8 partes iguales. Laura ha comido 4/8 y Jaime, el resto. ¿Quién de los dos ha comido más?

Datos:

Total = 8/8

Laura = 4/8

Operaciones:

Jaime = 8/8 - 4/8 = 4/8

Solución: Los dos han comido la misma cantidad.

b) En un acuario, 2/12 de los peces son azules, 7/12 son amarillos y 3/12 son naranjas. ¿De qué color hay más peces? ¿Y menos?

Hay más peces amarillos y menos peces azules.

INGLÉS

Hemos trabajado la escritura, la pronunciación y el significado en español de algunas oraciones relevantes de la página 30. Además, hemos reforzado estructuras lingüísticas básicas y vocabulario con las canciones del blog de la asignatura de Inglés.

Ruego disculpen que ayer no se publicaran las oraciones que se trabajaron en esta asignatura. A continuación vemos tanto lo de ayer como lo de hoy.

Monday. January 12th, 2026.

Lunes, 12 de enero de 2026.

RELEVANT SENTENCES - Page 30

ORACIONES RELEVANTES - Página 30

So many jobs that you can do.

(Sóu méni llobs dzatt iú kan du)

Muchísimos trabajos que tú puedes hacer.

You can be a builder.

(Iú kan bí ei bílder)

Puedes ser un/a constructor/a.

Puedes ser un/a albañil.

You can be a firefighter or an architect.

(Iú kan bi ei fáierfáittaa óor an áarkitektt)

Puedes ser bombero/a o arquitecto/a.

You can be a singer on TV.

(Iú kan bi a síngher on Ttí-bfí)

Puedes ser un/a cantante en la tele.

Look at all the people.

(Lúkatt óol dze pípol)

Mira toda la gente.

Which one's is for you?

(Uích uán is fóor iú)

¿Cuál es para ti?

Tuesday. January 13th, 2026.

Martes, 13 de enero de 2026.

RELEVANT SENTENCES. Page 31.

ORACIONES RELEVANTES. Página 31.

Listen and read. Then say in pairs.

(Lísen and ríid. Dzen séi in-pérss)

Escucha y lee. Luego decidlo en parejas.

What are your parents' jobs?

(¿Uótt áar ióor párentss llobs?)

¿Cuáles son las profesiones de tus padres?

A nurse! That's interesting.

(¡Ei-néers! Dzatss ínttressttin)

¡Un/a enfermero/a! Eso es interesante.

Does she work in a hospital?

(¿Dás-shi uərk in ei-jhóspital?)

¿Ella trabaja en un hospital?

Yes, she does. She works in a children's hospital.

(Iess, shi-dáss. Shi uərkss in ei chíldrenss jhóspital.)

Sí, ella sí. Ella trabaja en un hospital infantil.

Does she wear an uniform?

(¿Dás-shi uéər an iúnifóorm?)

¿Ella lleva un uniforme? 

Yes, she does. She wears a blue uniform.

(Iess, shi-dáss. Shi uéərss ei-blú iúnifóorm.)

Sí, ella sí. Ella lleva un uniforme azul.

Hoy hemos trabajado las nuevas canciones que vemos aquí debajo:

LIVE LIFE WITH A SMILE

VIVE LA VIDA CON UNA SONRISA

¿QUÉ TIEMPO HACE?

WHAT'S THE WEATHER LIKE?

¡HOLA, HOLA, HOLA! HELLO, HELLO, HELLO!

LENGUA

Hemos empezado la clase escribiendo conceptos relevantes relativos a los cuentos (recuadro de la página 82). Luego, se ha hecho la lectura del texto de las páginas 83 y 84. Se han realizado los ejercicios 1, 2 y 3 de comprensión lectora del libro de texto, y se han añadido otros ejercicios diseñados por el maestro para trabajar dos recursos literarios: la comparación y la metáfora.

Antes de pasar a lo trabajado por escrito, es importante tener claro los siguientes conceptos que se han explicado en clase oralmente.

RECURSO LITERARIO

Un recurso literario es un técnica para escribir textos con más belleza o con mayor riqueza expresiva.

COMPARACIÓN

Es un recurso literario que consiste en la comparación de dos palabras o conceptos con algo en común que tienen en distinto grado.

METÁFORA

Es un recurso literario en el que se sustituye una palabra o concepto por otra palabra o por un grupo de palabras que tienen algo en común.

Hemos trabajado por escrito lo siguiente.

Martes, 13 de enero de 2026.

CONCEPTOS RELEVANTES

Los cuentos tradicionales y los cuentos actuales

Los cuentos son narraciones breves que relatan historias fantásticas e imaginarias.

Los cuentos clásicos o tradicionales son narraciones antiguas que han llegado hasta nuestros días, y que se han transmitido oralmente de generación en generación.

Los cuentos actuales narran historias divertidas, de aventuras, de misterio o de terror, y en muchos casos, ofrecen una nueva versión de los cuentos clásicos y de sus personajes.

Ejercicio 1. Página 85.

Copia esta tabla y marca con una x en la casilla de Hugo o de Susana.

Ha cumplido nueve años. = Hugo.

Huele a violetas. = Susana.

Se peina su melena pelirroja de manera divertida. = Susana

Va a cuarto de Primaria. = Hugo.

Se viste con ropa colorida y alegre. = Susana.

Juega al fútbol en el equipo de alevines. = Hugo.

Es una persona dulce y sabia. = Susana.

Guarda un libro de poemas en el cajón de su mesa. = Hugo.

Ejercicio 2. Página 85.

Resume el texto de la lectura en seis líneas.

Hugo es un niño de cuarto de Primaria que nos habla de su maestra Susana, de su melena roja, de su ropa desenfada, de su sonrisa, de sus ojos azules... Susana le enseñó qué era la poesía: una bella expresión de las emociones. Y le regaló un libro de poemas, que era su secreto.

Ejercicio 3. Página 85.

¿Qué recurso literario utiliza el autor en esta oración?

Susana era tan sabia como un libro.

Recurso literario: comparación

¿Qué recurso literario se utiliza en la siguiente oración?

Susana era una enciclopedia universal.

Recurso literario: metáfora

Escribe más ejemplos de comparaciones.

Eres más lento que un caracol.

Eres tan rápido como una liebre.

Valentina viste con colores alegres como las flores.

El sol brilla como una linterna con pocas pilas.

La casa de María brilla como el oro.

Vega es alegre como un cascabel.

Antonio José se mueve más que un rabo de lagartija.

Elena tiene los ojos como el color del mar.

Transforma las comparaciones anteriores en metáforas.*

Eres un caracol.

*No hemos terminado este ejercicio. Es conveniente que esta tarde se trabaje este ejercicio oralmente en casa, y mañana se corregirá en clase.

¡DISFRUTA APRENDIENDO!