22/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridas familias:

En la clase de Inglés trabajamos oralmente y por escrito las oraciones relevantes de la página 20.

RELEVANT SENTENCES

ORACIONES RELEVANTES

Exercise 3. Page 20.

Ejercicio 3. Página 20.

My tail has got colourful feathers.

Mi cola tiene plumas coloridas.

Let's play hide-and-seek.

Juguemos al escondite.

I can see you.

Puedo verte.

Raccoon, you're behind the rock.

Mapache, estás detrás de la roca.

Peacock, you're behind the tree.

Pavo real, estás detrás del árbol.

RECUERDA: El martes de la semana que viene (26 de noviembre) haremos una prueba escrita de Conocimiento del Medio de los contenidos estudiados desde la página 42 a la 49.

Un cordial saludo.

21/11/2024 DIARIO DE CLASE

Queridas familias:

En la clase de Lengua se pusieron por escrito en el cuaderno los resúmenes de la página 52, y se trabajaron oralmente los ejercicios de dicha página. A continuación, se trabajó un dictado con el texto del ejercicio 5 de la página 53.

Con motivo de la ausencia de la maestra de Religión, se trabajaron valores con la lectura de las fábulas de algunos miembros del alumnado que realizó dicha actividad voluntariamente. Después, se leyó la fábula de una ficha de clase, y se trabajaron oralmente y por escrito las preguntas de dicha ficha.

Posteriormente, colorearon los dibujos impresos de los animales protagonistas de la lectura. Y realizaron el dibujo de las 4 escenas principales.

Finalmente, en la clase de Plástica, se elaboraron aviones de papiroflexia.

AVISO: El martes de la semana que viene (26 de noviembre) haremos una prueba escrita de Conocimiento del Medio de los contenidos estudiados desde la página 42 a la 49.

Un cordial saludo.

20/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridos familias:

Hoy, en la clase de Conocimiento del Medio, hemos estado trabajando oralmente los ecosistemas andaluces (páginas 48 y 49). 

Además de los ecosistemas que aparecen en el libro, se ha explicado que en Andalucía hay también ecosistemas de campiña donde predomina el cultivo de cereal (principalmente, trigo) y los olivares (municipio de Utrera), ecosistemas de alta montaña (Parque Nacional de Sierra Nevada, Parque Natural de Grazalema), ecosistemas marinos (costa atlántica y mediterránea), ecosistemas desérticos (Parque Natural Desierto de Tabernas)

En la clase de Inglés hemos trabajado oralmente y por escrito las oraciones relevantes de la página 19.

Esto es lo que se puso en la pizarra para pasarlo al cuaderno:

RELEVANT SENTENCES

ORACIONES RELEVANTES

Exercise 1. Page 19.

Ejercicio 1. Página 19.

Stop! Listen! What's that sound?

¡Para! ¡Escucha! ¿Qué es ese sonido?

Look! Over there, on the ground.

¡Mira! Por ahí, en la tierra.

It hasn't got fur. It's got scales.

No tiene pelaje. Tiene escamas.

It's has got a very long tail.

Tiene una cola muy larga.

It's got teeth and a scary smile.

Tiene dientes y una sonrisa aterradora.

It isn't a raccoon. It's a crocodile.

No es un mapache. Es un cocodrilo.

En la clase de Lengua trabajamos oralmente y por escrito el ejercicio 5 de la página 50 y el resumen de la página 51 cambiando los ejemplos del libro por otros que puso el alumnado. Los ejercicios 6, 7, 8 y 9 se trabajaron solo oralmente.

RECUERDA: Mañana se entrega la fábula inventada que se mandó hacer el lunes. Se hace una carilla de un folio con un pequeño dibujo ilustrativo.

Esto es lo que se puso en la pizarra para facilitar el trabajo:

Ejercicio 5. Página 50.

Clasifica en tu cuaderno estas palabras en diminutivos y aumentativos.

Diminutivos: chiquilla, cancioncilla, papelillo, ventanita, mochilita, avioncito.

Aumentativos: cochazo, palazo, cabezota, solazo, perrazo, golpetazo.

RESUMEN. Página 51.

Las palabras compuestas

Las palabras compuestas son palabras nuevas formadas por dos o más palabras simples. Ejemplos: saca + puntas => sacapuntas; salta + montes => saltamontes; pinta + uñas => pintaúñas

En la clase de Plástica el alumnado ha aprendido a realizar un avión de papiroflexia muy parecido al de este vídeo.

Un cordial saludo.

19/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridas familias:

En la clase de Lengua se repasaron las definiciones de diminutivos y aumentativos. Y se trabajaron por escrito los ejercicios 3 y 4.

 

Estas son las soluciones de los ejercicios:

 

Ejercicio 3. Página 50.

besazo => beso

grandote => grande

caserón => casa

gigantón => gigante

Ejercicio 4. Página 50.

DIMINUTIVO - PALABRA - AUMENTATIVO

botellita - botella - botellón

camita - cama - camaza

macetita - maceta - macetón

gorrito - gorro - gorrazo

El resto de palabras del ejercicio 4 se trabajaron oralmente.

En la clase de Conocimiento del Medio se trabajaron oralmente las páginas 44, 45, 46 y 47. Por escrito se pusieron en el cuaderno los resúmenes (cuadritos verdes) de las páginas 42, 44 y 46.

 

Un cordial saludo.

18/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridas familias:

Hoy, en la clase de Conocimiento del Medio, hemos trabajado oralmente las páginas 44 y 45.

En la clase de Inglés se ha seguido realizando la revisión de cuadernos, al mismo tiempo, el alumnado ha estado trabajando una ficha de vocabulario con animales que aparecen en la Unidad 2 del libro. Además de repasar las letras de las palabras que ahí aparecen, hay que estudiarse dicho vocabulario básico en casa.

En la clase de Lengua se han trabajado oralmente 47, 48 y 49, y los ejercicios 1, 2 y 3 de la página 50. Por escrito se han puesto en el cuaderno los resúmenes que aparecen en la página 50 sobre los diminutivos y los aumentativos cambiando los ejemplos del libro por otros que ha dicho el alumnado en clase.

TAREA DE LENGUA: Para el jueves se ha de entregar un folio escrito con una fábula inventada (cuento cuyos protagonistas son animales que hablan entre sí). Al final, se pondrá la moraleja. En una esquina se ha de dibujar un dibujo con una escena del cuento.

Esto es lo que se puso en la pizarra para facilitar el trabajo del alumnado:

Los diminutivos

Los diminutivos son palabras derivadas que se utilizan para indicar un menor tamaño.

Se forman con los sufijos -ito, -ita, -illo, -illa.

Ejemplos: lapicillo, cepillito, mochililla, libretita.

Los aumentativos

Los aumentativos son palabras que se utilizan para indicar un mayor tamaño.

Se forman con los sufijos -ón, -ona, -azo, -aza, -ote, -ota.

Ejemplos: macetón, gigantona, cochazo, botellaza, angelote, grandota.

NO OLVIDEN ENTREGAR FIRMADAS LAS PRUEBAS ESCRITAS.

Un cordial saludo.

15/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridas familias:

En la clase de Inglés de este día hemos continuado con los exámenes orales y revisiones de cuaderno.

RUEGO que vayan devolviendo los exámenes firmados quienes aún no lo han hecho, pues no se les hará entrega de las siguientes pruebas escritas.

RECUERDA lo que hay que estudiar de Inglés en casa:

VOCABULARY - VOCABULARIO

Page 18. - Página 18.

1. snake => serpiente

2. scales => escamas

3. crocodile => cocodrilo

4. teeth => dientes

5. peacock => pavo real

6. feathers => plumas

7. raccoon => mapache

8. tail => cola

9. leopard => leopardo

10. fur => pelaje, piel, cuero

MORE WORDS - MÁS PALABRAS

11. chameleon => camaleón

12. camouflage => camuflaje

13. fox => zorro

14. otter => nutria

15. owl => búho

Un cordial saludo.

13/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridas familias:

AVISO IMPORTANTE:

Mañana se suspenden las clases por la alerta de lluvias torrenciales de la DANA que afectan a gran parte de Andalucía.

Los alumnos y alumnas que iban a hacer la recuperación de Lengua hoy, van a realizar la misma prueba escrita el lunes.

Hoy, en la clase de Conocimiento del Medio, se ha trabajado en el cuaderno lo que trabajamos oralmente el lunes ( los ejercicios de las páginas 42 y 43). Lo que vemos a continuación es lo que se puso en la pizarra para facilitar el trabajo al alumnado.

Ejercicio 1. Página 42.

Observa con atención el ecosistema de esta página para tratar de ordenar los carteles de la derecha en uno de estos grupos.

Componentes no vivos o seres inertes: roca, agua, suelo, sol y aire.

Seres vivos: hierbas, acacias, gacelas, cebras, lagarto y ñus.

Relaciones: Las gacelas beben agua de la charca. Las cebras comen hierba. El lagarto toma el sol sobre las rocas.

Ejercicio 1. Página 43.

Relaciones alimentarias: El pájaro come insectos. Las hormigas comen restos de hojas. La abeja obtiene néctar de las flores. La ardilla come frutos del árbol.

Relaciones no alimentarias: El pájaro coge ramitas del árbol para hacer su nido. La ardilla vive en el árbol. Las flores del árbol se transforman en frutos gracias al polen de las abejas. La ardilla y el pájaro comparten el mismo hábitat y beben agua de la misma charca.

En la clase de Inglés hemos empezado a realizar pruebas orales y revisiones de cuaderno que seguirán haciéndose hasta el final del trimestre. Después hemos trabajado oralmente y por escrito parte del vocabulario básico de la Unidad 3 del libro, y que vemos aquí debajo.

VOCABULARY - VOCABULARIO

Page 18. - Página 18.

1. snake => serpiente

2. scales => escamas

3. crocodile => cocodrilo

4. teeth => dientes

5. peacock => pavo real

6. feathers => plumas

7. raccoon => mapache

8. tail => cola

9. leopard => leopardo

10. fur => pelaje, piel, cuero

MORE WORDS - MÁS PALABRAS

11. chameleon => camaleón

12. camouflage => camuflaje

13. fox => zorro

14. otter => nutria

15. owl => búho

En la clase de Lengua se ha trabajado oralmente la página 46 donde se ha visto los significados de las siguientes palabras polisémicas: clase, planta y banco.

Clase: explicación de un tema, grupo de alumnado, aula, distintos tipos de cosas...

Planta: ser vivo que se alimenta de sales minerales gracias a la fotosíntesis, niveles o pisos de un edificio, parte inferior del pie, espacio de una fábrica destinado a la producción industrial...

Banco: asiento para varias personas en una vía pública, entidad donde se depositan los ahorros, grupo grande de peces, espacio donde se almacenan alimentos para personas necesitadas...

En Plástica se ha trabajado el dibujo de un paisaje con estos animales: serpiente, cocodrilo, pavo real, mapache y búho. Debajo de cada uno se ha de escribir su nombre en inglés.

Un cordial saludo.

12/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridas familias:

Hoy, después del recreo, el alumnado ha estado trabajando una ficha evaluable de búsqueda de información de lo que se ha estudiado del cuerpo humano entre las páginas 32 y 37 del libro de Conocimiento del Medio. En dicha ficha se han respondido unas preguntas buscando las respuestas en el libro de texto.

Un cordial saludo.

11/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridas familias:

En la clase de Conocimiento del Medio de hoy hemos trabajado oralmente las páginas 42 y 43.

En la clase de Inglés se ha realizado la prueba escrita de la Unidad de inicio y la Unidad 1.

En la clase de Lengua se ha realizado la lectura en silencio del texto de las páginas 43 y 44, tras lo cual se han trabajado oralmente y por escrito las actividades 1, 2 y 3 de la página 45. El resto de actividades de dicha página se han trabajado solo oralmente.

Esto es lo que se puso en la pizarra:

Ejercicio 1. Página 45.

¿De qué país es Kasweka? Busca información y elige el continente correcto.

Kasweka es de África. Su país es Zambia.

Ejercicio 2. Página 45.

¿Cómo crees que se siente Kasweka en su primer día de clase? Explica tu respuesta con ejemplos de la lectura.

Está asustada porque no conoce a nadie, y le da vergüenza enseñar su cuaderno.

Ejercicio 3. Página 45.

Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Corrige las falsas en tu cuaderno.

a. Verdadera.

b. Falsa. => Un compañero le invitó a sentarse a su lado.

c. Falsa. => La maestra estaba dibujando en la pizarra.

d. Verdadera.

Un cordial saludo.

07/11/2024 y 08/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridas familias:

El jueves (7 de noviembre) hubo clases de Lengua, Atención Educativa (o Religión), Matemáticas y Plástica.

En la clase de Lengua se volvieron a explicar los pasos necesarios para la elaboración de un resumen, cuyas instrucciones se pusieron en la pizarra para que el alumnado lo pasara al cuaderno. Debajo vemos dichos pasos. En rojo está escrito lo que aparece en el libro, y en azul se han escrito las respuestas que completan el esquema.

1. Lectura => En silencio.

2. Comprensión => Utilizar el diccionario para buscar el significado de las palabras que no se conocen.

3. Subrayado => Identificar las ideas principales de cada párrafo.

4. Resumen => Explicar las ideas principales en texto breve, completo y ordenado.

En la clase de Atención Educativa estuvimos trabajando un texto acerca de la solidaridad de multitud de personas que se han movilizado para ayudar las víctimas de las riadas de la Comunidad Valencia. Debajo vemos dicho texto.

Miles de personas están desesperadas.

Miles de personas van a ayudar.

¡Qué hermoso ejemplo de humanidad!

¡Qué gran avalancha de solidaridad!

¡Qué hermoso ejemplo de humanidad!

¡Qué gran avalancha de solidaridad!

Si haces todo lo posible para ayudar,

el mundo será un lugar mejor.

Seamos valientes. Seamos valientes.

Las calles eran como ríos caudalosos

cuyas aguas destruyeron puentes.

Los coches están amontonados.

Todo el mundo está triste.

No hay palabras. Qué terrible es eso...

esa tremenda furia de barro...

¡Qué tremenda furia de barro!

Cuando el río Turia se desbordó

más de doscientas almas han volado a otros mundos.

Ha salido gente de toda España

para ayudar a los pueblos y ciudades devastados.

¡Qué hermoso ejemplo de humanidad!

¡Qué gran avalancha de solidaridad!

¡Qué hermoso ejemplo de humanidad!

¡Qué gran avalancha de solidaridad!

Si haces todo lo posible para ayudar,

el mundo será un lugar mejor.

Seamos valientes. Seamos valientes.

¡Qué gran avalancha de solidaridad!

¡Qué hermoso ejemplo de humanidad!

¡Qué hermoso ejemplo de humanidad!

¡Qué gran avalancha de solidaridad!

Si haces todo lo posible para ayudar,

el mundo será un lugar mejor.

Seamos valientes. Seamos valientes...

El anterior texto es la traducción de la letra de esta canción:

Finalmente, el jueves, en la clase de Plástica estuvieron terminando la lámina donde se ha ilustrado una cadena trófica de un ecosistema. Quienes terminaron realizaron un dibujo con 5 animales vertebrados y 5 animales invertebrados.

Hoy, viernes 8 de noviembre, en la clase de Inglés hemos trabajado oralmente y por escrito el siguiente texto:

RELEVANT SENTENCES

ORACIONES RELEVANTES

Exercise 1. Page 14.

Ejercicio 1. Página 14.

I live in Canada.

Vivo en Canadá.

Hockey is a national sport.

El hockey es un deporte nacional.

In the UK, you play hockey on grass.

En el Reino Unido, juegas al hockey sobre hierba.

In Canada, we play hockey on ice.

En Canadá jugamos al hockey sobre hielo.

We wear skates.

Llevamos puestos unos patines.

Debajo vemos la fotografía de la pizarra con el texto anterior y un dibujo ilustrativo realizado para explicar la posición geográfica de los países que aparecen en dicho texto.

AVISO:

El próximo lunes (11 de noviembre) se realizará la prueba escrita de Inglés. Para facilitar la labor de estudio se ha entregado una ficha-resumen con las oraciones más relevantes de las unidad de inicio (de repaso de conceptos básicos del curso anterior) y de la unidad 1, abarcando lo que en el libro aparece entre las páginas 4 y 17. La prueba que tendrá lugar ese día será una prueba escrita con un formato parecido a la prueba de la Evaluación Inicial. Del vocabulario básico hay que saberse con corrección tanto la escritura como la pronunciación. De las oraciones más largas se harán ejercicios de mero reconocimiento, en los que han de relacionar textos sencillos con imágenes u otras palabras. Las pruebas orales se irán haciendo de forma individual a lo largo de lo que resta del trimestre, al igual que las revisiones de los cuadernos.

RECUERDA que hay que devolver firmado el último examen de Conocimiento del Medio.

Un cordial saludo.

06/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridas familias:

Hoy, en la clase de Conocimiento del Medio hemos trabajado oralmente la página 41.

Después, hemos realizado la prueba escrita del tema 2 de Lengua. 

Antes del recreo se ha realizado una primera parte, y la segunda parte se ha hecho después del recreo.

Cuando el alumnado ha ido terminando, se ha continuando con la actividad de Plástica: el dibujo de una cadena trófica (conjunto de seres vivos que se alimentan unos de otros).

Un cordial saludo.

05/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridas familias:

Hoy hemos hecho un repaso del vocabulario y las oraciones más relevantes del temario que se ha trabajado en la asignatura de Inglés hasta el día de hoy, compensando así los minutos de clase que se perdieron el lunes con la salida cultural.

Después, en la clase de Lengua, hemos preparado una parte de la prueba escrita de mañana. Poco antes de realizar dicha prueba volveremos a hacer un repaso.

En la clase de Conocimiento del Medio, hemos trabajado oralmente la página 40.

En la clase de Plástica hemos trabajado una lámina del blog de dibujo representando un ejemplo de una cadena alimenticia de un ecosistema: flor => abeja => pájaro => felino

AVISO:

El lunes de la semana próxima (11 de noviembre) se realizará la prueba escrita de Inglés. Para facilitar la labor de estudio se ha entregado una ficha-resumen con las oraciones más relevantes de las unidad de inicio (de repaso de conceptos básicos del curso anterior) y de la unidad 1, abarcando lo que en el libro aparece entre las páginas 4 y 17. La prueba que tendrá lugar ese día será una prueba escrita con un formato parecido a la prueba de la Evaluación Inicial. Del vocabulario básico hay que saberse con corrección tanto la escritura como la pronunciación. De las oraciones más largas se harán ejercicios de mero reconocimiento, en los que han de relacionar textos sencillos con imágenes u otras palabras. Las pruebas orales se irán haciendo de forma individual a lo largo de lo que resta del trimestre, al igual que las revisiones de los cuadernos.

Un cordial saludo.

04/11/2024 DIARIO DE CLASE

 Queridas familias:

Hoy, en la clase de Conocimiento del Medio hemos trabajado oralmente los ejercicios 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 38.

Después, hemos ido a una representación teatral que ha tenido como escenario las salas más nobles del Ayuntamiento de Utrera. Una actriz ha interpretado el personaje histórico de Marciala Sáinz de la Maza, esposa de Enrique de la Cuadra y Gibaja, quien fue alcalde de Utrera a finales del siglo XIX, y adquirió el Palacio que había pertenecido a los Condes de Vistahermosa realizando en este edificio grandes reformas arquitectónicas que lo dotaron de salas de una sublime estética de muy diversos estilos.

Además, financió el alcantarillado y pavimentación de las calles principales del centro de Utrera. Llevó a cabo las reformas necesarias para la conservación de la Iglesia de Santiago y del castillo medieval de Los Molares. Construyó el teatro La Scala.  Conectó la ciudad del tren con el trazado ferroviario con la Vía Marciala. También llevó a cabo la reconstrucción del Santuario de Nuestra Señora de Consolación dotándole de la fisonomía arquitectónica actual.

INFORMACIÓN DE INTERÉS

Se nos informó que el interior del Ayuntamiento estará abierto para quienes deseen visitarlo los días 15 y 22 de noviembre por la tarde.

Vista de la galería de la planta alta:

Detalles del Salón Árabe

Salón chino, con elementos ornamentales orientales de Japón, Mongolia e India.

Vidrieras japonesas

Tapiz de Mongolia

En la clase de Inglés estuvimos trabajando oralmente y por escrito algunas oraciones relevantes de la página 14. Debajo vemos lo que se puso en la pizarra para facilitar el trabajo del alumnado.

En la clase de Lengua estuvimos trabajando oralmente el comienzo del tema 3 (páginas 40, 41 y 42), deteniéndonos especialmente en la explicación de los distintos pasos que hay que realizar para elaborar un resumen.

RECUERDA que este miércoles (6 de noviembre) tenemos la prueba escrita del tema 2 de Lengua. Hay que estudiarse muy bien los resúmenes: los recuadritos azules con las ideas principales del tema.

Un cordial saludo.